初中物理實驗教學中應該注意的幾個問題

摘 要：初中物理實驗教學具有直觀性和可操作性，能激發學生的興趣，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，有助于培養學生實事求是，嚴格認真的科學態度和學習方法，是提高教學質量的重要環節。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學具有直觀性和可操作性的特點，它能夠激發學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得物理知識和實驗技能；它能培養學生觀察、分析和解決問題的能力；還有助于培養學生實事求事、嚴格認真的科學態度和學習方法。同時，加強實驗教學是提高物理教學質量的一個重要環節。那么，在初中物理實驗教學中應該注意哪些問題呢？

一、物理實驗需激發學生學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，與生活實際聯系緊密，教師可以根據生活中的現象，喚醒學生的好奇心，激發學生的興趣。例如，我們調節電視機上的某個按鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小，學生對這些司空見慣的現象卻無法解釋；我們都說“人往高處走，水往低處流”，那么水為什么向低處流呢？我們把這些生活中常見的現象帶入實驗，讓學生通過實驗找出問題的答案，以此來激發學生的學習興趣，這是物理實驗首先應該達到的目的，只有學生對此感興趣，學生才能學好物理。

二、物理實驗應有利于學生動手能力的培養

實踐出真知。無論讓學生參加分組實驗還是演示實驗，都要從培養學生的動手能力出發，讓學生親身體會如何規范操作實驗、如何使用器材、如何發現現象得出結論等。例如，在講電功率時，學生4人一組進行分組實驗，探究電功率與電壓的關系。每組發“2.5V，0.3A”、“3.8V，0.3A”的燈泡各一個，電壓表兩個，電池三節，電鍵一個，導線若干。讓學生親自動手，觀察現象，記錄數據，分析數據，最后得出結論，通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大。在探究電功率與電流的關系時，采用同樣的方法（每組多給電流表兩個，滑動變阻器一個，定值電阻一個），學生們通過操作很快得出結論，通過用電器的電壓相同時，用電器上的電流越大，電功率越大。這樣，這個實驗即鍛煉了學生的動手能力，又達到的預期的效果。

三、物理實驗應有利于學生觀察能力的培養

在實際的物理教學實驗中，注重激發學生的觀察興趣，使學生能自覺地、敏銳地、精確的進行觀察活動，養成良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法。例如，我們對加了一毫升油的試管進行加熱，讓學生認真觀察液面的變化，實驗中發現液面先下降而后升，這樣微小的變化，如果不仔細觀察是不容易看出來的，更談不上用熱脹冷縮來解釋這種現象了。

四、物理實驗要有利于學生創新能力的培養

實驗的目的是為了得出結論或在實驗中發現問題，因此，在實驗教學中用一題多問、一題多解、一題多想的形式，拓寬學生思維。例如，在做用電流表和電壓表測電阻這一實驗時，學生自選儀器，自己設計實驗電路，自擬實驗報告和數據處理。有的學生采用伏安法，而有的學生創造性的使用已有電阻和未知電阻，電流表或電壓表的方法來測電阻。

總之，在初中物理實驗教學中應該注意的問題很多，以上只是自己結合物理實驗教學的實際情況談的一些淺見，在此愿與各位同仁交流探討。