幼兒體育游戲中分組與合作的指導策略研究

摘 要：在體育游戲活動的過程中，幼兒教師應與實際情況相結合，對合適的體育游戲指導策略進行選擇，這樣才能獲得預期的訓練效果。從總體上來看，幼兒園體育游戲中主要會采用語言提示法、隨機分組法以及性別分組法等幾種不同的指導方法，如果幼兒教師選擇的指導策略對于幼兒來說是合適的，那么就會起到事半功倍的訓練效果。

關鍵詞：幼兒；體育游戲；分組；合作；指導策略

幼兒體育游戲是在幼兒園范圍內進行的由走、跑、投等基本動作組成的體育活動，一般來說這些體育活動要有一定的情節，作為幼兒園體育的主體內容，體育游戲在進行的過程中，教師應該與幼兒年齡特點相結合，對適當的體育游戲活動進行選擇，此外還要注意與幼兒園的實際情況相結合，這樣才能獲得預期的教學效果。

一、體育游戲中分組指導策略

（一）語言提示法

幼兒教師在游戲中可以利用語言進行恰當的提示，對幼兒分組的意識進行激發，進而提高幼兒對游戲的興趣。例如，教師可以發出這樣的指示：兩人或者三人一組，進行“大風車”的小班體育游戲；在中班幼兒“勇敢的小紅軍”體育游戲中，幼兒可以在最短的時間內分成兩人或者三人的小組展開聯系，進而達到走、跑等活動量，這種知道方法在大中小班幼兒均適用。

（二）性別分組法

幼兒教師可以按照體育游戲內容的不同，將幼兒分成男女兩個不同的小組。例如，小班幼兒在進行“小雞找蟲子”的體育游戲時，可以將幼兒分成男女兩組進行有關走的活動；在進行“可愛的跳跳球”游戲時，可以將小班幼兒兩人分成一組，男孩和男孩，女孩和女孩進行有關跳的游戲等。

（三）隨機分組法

這種方法主要是與游戲規則相結合，對幼兒進行隨機的分組。例如，在小班體育游戲活動“小白兔采蘑菇”時，“大灰狼”一旦出現，幼兒們就會隨機的躲到身邊的蘑菇下面，這樣就隨機的分成了人數不同的小組。利用這種游戲規則分組，可以將幼兒在體育游戲中的主體性充分發揮出來。

（四）環境設置法

按照游戲輔助材料輕重、大小以及高低的不同，結合不用的幼兒對不同的教學內容進行設置，在設置教學內容時應采取不同的評價標準，盡量將能量大致相同的幼兒分到一組，這樣一來可以對小組體育游戲鍛煉進行加強。

（五）標識分組法

按照游戲活動的實際需要以及具體情況，幼兒教師可以為幼兒提供不同角色的頭飾或者不同顏色的圖片，如果條件不允許也可以準備撲克牌。在游戲過程中，幼兒可以按照自己的醫院選擇一個標識，并按照教師的指令進行自由的分組。

二、體育游戲中合作指導策略

（一）巧設內容與情境的方法

幼兒教師可以與體育游戲內容的需要相結合對規則與口令進行制定，將幼兒分成兩人或者三人的組別，按照不同的口令與輔助材料相結合將走、跑、跳等訓練內容完成，在明確口令和規則以后，幼兒可以適當的開展分組與合作的體育游戲；按照體育游戲中角色的不同，按照規定將幾人分成一組，每組幼兒有兩種及以上的角色，每種角色的幼兒聽到口令之后對自己的動作訓練完成，并按照相應規則對分組與合作的體育游戲完成。

（二）自主結伴的方法

幼兒教師在體育游戲中可以結合幼兒自己的生活經驗，加強對幼兒的發展水平進行認識，在游戲開展過程中對幼兒主動獲得技能的主動性進行調動，或者了解幼兒在認知、情感以及意志方面的變化，并對同伴靈活分組與合作的分組與合作方法進行探索。例如在體育游戲“抬轎子”中，讓幼兒自主分成三人一組，將木梯抬走，在抬木梯過程中讓學生高興的進行走、跑、跳等動作的練習，在體育游戲“走鐵軌”與“跳格子”的時候，幼兒結合自己喜歡的顏色，對地面上的彩色木梯子進行自主選擇，然后一格一格的跳，用快跳與慢跳相結合的方式進行訓練，這樣的訓練過程不僅增強了幼兒對活動興趣的提高，同時也養成了同伴之間進行自主分組與合作的能力。

（三）多人探索的方法

幼兒教師在體育游戲過程中可以從幼兒的能力或者興趣出發，對幼兒熟悉的游戲進行選擇，并與貼近幼兒生活的材料相結合，引導幼兒進行觀察與嘗試，還可以對各種新的游戲玩法進行探索，發現并解決游戲中遇到的問題。例如，在體育游戲“企鵝送蛋”小組探索過程中，幼兒中多人一組扮演企鵝，將小球頂在幼兒頭上完成任務；兩名幼兒一組背對背拉手，扮演企鵝，將小球放在兩名幼兒背間完成任務等。這些游戲形式都是對傳統游戲的新探索，幼兒在游戲中收獲了愉悅的心情，教師在游戲的過程中應充分尊重幼兒的能力和水平，避免出現過多的講解，與幼兒的活動能力相適應進行自由的分組與合作，最終將游戲的落腳點放在幼兒的身心發展上。

（四）解決問題的方法

幼兒教師在體育游戲過程中應對小組合作解決問題的方式進行合理運用，這樣可以從最大程度上對幼兒的學習興趣進行激發，將幼兒的主觀能動性充分發揮出來，在游戲活動中做到不流于形式，這樣的游戲活動可以對幼兒的全面發展起到重要的促進作用。例如，在體育游戲“摘星星”中，星星被掛在高高的位置上，幼兒即使通過高跳也不能摘到，這種情況下將幼兒分成不同的小組，每個小組由5～6名幼兒組成，在組內的幼兒可以自由的交流，搬積木、搭梯子，明確分工，最后由一名幼兒摘星星，別的幼兒負責對摘星星幼兒的安全進行保護，小組中幼兒的分工不同，便于出色的完成任務。

總之，幼兒園體育游戲過程中共有語言提示法、性別分組法等幾種不同的分組方法，教師應對分組的方法進行合理的選擇，并積極利用多種指導策略，這樣才能將幼兒在體育游戲中的熱情激發出來，進一步提高幼兒體育游戲的有效性。

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