活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，本人淺談一些具體的做法和體會。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

良好的開端是成功的一半。英語課上在師生見面時，適當(dāng)?shù)睾褞拙洌瑢Π捕▽W(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入英語情境，創(chuàng)造良好的交際氣氛大有好處。例如：一般情況下，可以問一下 It’s nice to see you again. How fine it is today？ 還應(yīng)該注意根據(jù)不同班級的學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地進(jìn)行對話。對話時態(tài)度要坦誠，語氣要自然，使學(xué)生感到溫柔。 著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。

二、完善學(xué)生的“自我意識”

為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

①幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗(yàn)到成功。

②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

③幫助學(xué)生結(jié)對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

內(nèi)容的傳授是通過呈現(xiàn)語言材料進(jìn)行的。既要防止出現(xiàn)脫離學(xué)生智力水平的交際，又要防止只顧機(jī)械訓(xùn)練而丟掉交際訓(xùn)練。如在課堂上，教師手里拿著鉛筆要學(xué)生跟著重復(fù)：This is a pencil，就是缺乏交際意義的一個明顯例子。另外呈現(xiàn)的語言材料須符合實(shí)踐的真實(shí)性，如果在課堂上讓學(xué)生問：Where is your English teacher？并要學(xué)生回答：Our English teacher is in the office.這種內(nèi)容與情境不相符的主觀形式是毫無意義的。

四、 游戲

小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的特征只要有競爭項(xiàng)目他們的熱情立刻漲 起來，學(xué)習(xí)效果也大大提高。

（一）游戲教學(xué)要有實(shí)效性。在課堂教學(xué)中采用游戲活動的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲結(jié)束時，必須體現(xiàn)這一效果，達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。教師在設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。在小學(xué)英語教學(xué)中游戲的趣味性并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生動一動、玩一玩，它的根本目的在于讓學(xué)生把掌握的語言知識用于sub-communication中，形成一定的語言技能。因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語言知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。

（二）游戲既然作為一種手段、一種方法來組織課堂教學(xué)，就必然有其評價的方法和理論。游戲的評價要體現(xiàn)多元性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師要重視對學(xué)生在游戲活動過程中的表現(xiàn)做出評價。

游戲：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。 教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫若干個沒有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號，教師在標(biāo)出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。 如果學(xué)生指錯了位置，則會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。 學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞。 這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。 在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強(qiáng)化了知識記憶。 此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)制，不能為單純逗樂而盲目設(shè)制。

（三）講故事能激發(fā)學(xué)生潛能、賦予學(xué)生主人翁意識、促進(jìn)英語教學(xué)

小學(xué)生都有愛聽故事，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以編寫一些小故事，讓他們盡快熟悉課文內(nèi)容，以他們自己的思維方式理解課文。如在教授PEP教材Book4 Unit2 What time is it？Part C story time 時，教師可以先給學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生自己去揣摩故事內(nèi)容并帶著問題去思考。教師將句型what does he/she do at6：30/7：05/4：35/9：00？板書在黑板上，讓學(xué)生討論、思考。此時學(xué)生們興致很高，教師還可以啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度去思考，諸如 when does he/she go to school /go home？ 接著讓學(xué)生們自己讀課文的內(nèi)容，帶著問題：What should they do at 6：30/7：05/4：35/9：00？ 在課文中找到答案或想象回答。完成句型It’s time to go to school at 7：05 .的學(xué)習(xí)。這種方法不僅使學(xué)生能為充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力而高興，而且使他們因能展示自己的想象力而自豪。

初學(xué)英語的小學(xué)生對英語大都懷有神秘感和好奇心，如果教師課堂上采用呆板、機(jī)械的教學(xué)方法，學(xué)生必定會感到枯燥、乏味。那么結(jié)合小學(xué)生愛模仿、愛表現(xiàn)的年齡特征，我們何不投其所好，為他們搭建一個展示自我的平臺呢？