如何讓低年段的孩子愛上數(shù)學(xué)

摘 要：小學(xué)低年段是學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的啟蒙階段，但是，由于低年段學(xué)生年齡小，自控力差，注意力不易集中，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門枯燥乏味的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上常常走神，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也一直處于不理想狀態(tài)。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須積極探索和研究富有生動性和趣味性的教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得具有吸引力，讓低年段學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年段；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；教學(xué)情境；生活化

筆者所任教的班級，學(xué)生都比較活躍，但是在上課過程中學(xué)生就是無法將注意力全部集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，而是進(jìn)行著各種各樣的開小差活動，如有不斷和同桌說小話的，有看課外書的，有畫畫的，有睡覺的……鑒于此，我認(rèn)為，要想從根本上徹底改變這種狀況，就必須采用新穎有趣的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂變得富有情趣和魅力，讓低年段學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而在浩瀚無垠的數(shù)學(xué)海洋中恣意遨游。

下面，筆者就從以下三方面，對如何讓低年段孩子愛上數(shù)學(xué)這一論題進(jìn)行說明和闡述。

一、將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國著名數(shù)學(xué)家馬丁加德納曾說：“喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。”的確，游戲是兒童非常喜愛的一種活動形式，無論何時(shí)何地，只有要好玩的游戲，兒童就會精神百倍、神情愉悅。特別是對于低年段學(xué)生而言，他們年齡小、好玩、好動，這一喜聞樂見的活動形式，對他們有著極強(qiáng)的吸引力，所以，在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就可將游戲融入進(jìn)去，如此，便可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)就深深愛上這門學(xué)科。

比如，在學(xué)習(xí)一年級上冊中《認(rèn)識物體和圖形》一節(jié)時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球及它們的特征之后，我就拿出了在課前提前準(zhǔn)備好的6盒各種形式的實(shí)物，然后將班里學(xué)生分成了六大組，并對學(xué)生說道：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，這個(gè)小盒子里，裝滿了各種形狀的物體，有易拉罐、小木棒、積木、魔方、玻璃球、乒乓球等等，現(xiàn)在老師把盒子發(fā)放給各個(gè)小組，然后小朋友們合作分一分，哪一組分得又快又好，哪一組就是勝利的一組，老師會獎勵(lì)給這個(gè)小組每人一份精美的禮物。”如此帶有競爭性質(zhì)的游戲，立即激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，且都以最快的速度進(jìn)入到了這一游戲活動中。這樣，我通過將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有樂趣，它符合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，還能有效培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和競爭精神。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號、繁瑣的公式、抽象的原理，若我們一貫使用單純的語言式講解法，學(xué)生就會感覺枯燥無味，無法體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和歡樂。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的教學(xué)情境，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成積極思維的心向。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中《認(rèn)識人民幣》一節(jié)時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識了人民幣的單位和個(gè)單位之間的進(jìn)率之后，我就和學(xué)生一起，對教室進(jìn)行了簡單的布置，把提前準(zhǔn)備好的畫有不同商品的圖片以及不同的價(jià)格標(biāo)簽擺放在了桌子上，要求學(xué)生把教室想象成一個(gè)小型商場，然后讓他們四人為一組，輪流在“商場”中進(jìn)行購物模擬活動，使他們親身經(jīng)歷付錢、算錢、找錢的過程，如此富有趣味性的活動形式，一經(jīng)提出就受到了廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)，而且都以積極主動的態(tài)度投入到了其中。這樣，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高學(xué)生的社會交往和社會實(shí)踐能力。

三、賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以生活化氣息，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)生，通常都對熟悉的事物感興趣，特別是對于低年段學(xué)生而言，接近他們生活、他們較為熟悉的事物，對于他們更有吸引力。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們就可引入學(xué)生熟悉的事物，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以生活化氣息，拉近數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)實(shí)際之間的距離，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中《認(rèn)識時(shí)間》一節(jié)時(shí)，我就對學(xué)生說：“小朋友們，鐘表，大家都認(rèn)識吧？誰能說一下它能幫我們干什么？”“認(rèn)識，它會每天叫我們起床”“它能告訴我什么時(shí)候該上學(xué)、什么時(shí)候該吃藥、什么時(shí)候該睡覺”“沒有它，我上學(xué)就有可能遲到”“媽媽每天用它規(guī)定我看電視的時(shí)間”…….“看來，大家都知道鐘表在我們生活中的作用，但是，你們會看時(shí)間嗎？知道時(shí)針、分針指向一定位置時(shí)它所表示的時(shí)間嗎？今天這節(jié)課，老師就教大家來認(rèn)識時(shí)間，學(xué)完之后，大家就不用爸爸媽媽告訴自己時(shí)間啦，而是通過自己看時(shí)間來合理安排事情。”這樣，我通過在上課一開始引入學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有利于幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

總之，低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是艱巨且繁瑣的，希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，能夠以低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識水平為依據(jù)，研究、探索各種新穎有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生在浩瀚無垠的數(shù)學(xué)海洋里恣意遨游！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗麗 《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀及對策研究》東北師范大學(xué)2012-05-01

[2]徐妍 《小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》天津師范大學(xué)2013-03-01