體育游戲在幼兒素質教育中的作用

摘 要：隨著社會競爭壓力不斷增大，很多家長推崇孩子的早期智力開發教育，現代的早教和幼兒園教育更加注重智力開發的教學活動，處于很多考慮，沒有開展有益的體育游戲活動，這種教學方式是有悖于兒童心理學的基本原則，違背孩子愛玩好動的天性，體育游戲在整個孩子的童年教育之中的作用是十分重要的，也是孩子能力素質提高最有益的手段和措施，本文重點分析了現代幼兒教育的發展現狀，進一步探討了體育游戲在幼兒能力素質提高中的重要作用。

關鍵詞： 體育游戲；幼兒教育；素質能力

一、引言

現代的早教和幼兒園的教育還處在一種傳統的教學方式之中，主要就是教師上面講課，孩子下面聽課，這種桌子面前的面對面（ABA）對一般的幼兒來說，還是有點早。美國的一個心理學家經過多年的研究發現，游戲教學是一種更加適合幼兒教學的主要方式，幼兒在整個教學過程中的抵觸情緒不是很大，叫做地板教學，這就是一種體育游戲在幼兒教育過程中的具體應用。

二、現狀分析

現在很多早教及幼兒園的教育中，教學的重心一般都是對幼兒的智力開發，以教師教授為主要方式，教材的內容為主要的教學大綱，以45分鐘到1小時的課堂教學為主要的教學平臺，很多時候就是小學教學模式的下放。這樣的教學過程對幼兒的素質能力提高雖然有一定的幫助，但是也有一定的副作用，幼兒對其可能相對比較抵制，因為孩子的天性還是玩耍，這個年齡段的孩子還是要在體育游戲中找到學習的樂趣。現在社會市場競爭壓力不斷增大，家長對孩子的希望不斷增加，不斷給他們增加一些課外的教育環節，主要還是針對孩子的智力開發，這一方面剝奪了孩子們的玩耍機會和時間，另一方面也是不斷增加孩子們的厭學、反感的情緒。

據不完全統計，有30%的幼兒教師不是很重視孩子們的體育游戲環節，有40%的幼兒園沒有涉及相應的體育游戲的教學方案，很多幼兒園自身也發現了這個問題，但是他們也有著自己的原因，首先就是先進適用的兒童體育游戲的觀摩缺位，沒喲典型經驗的示范是他們很難有開展幼兒體育游戲教學的基礎原因，同時還有就是幼兒的體育游戲教學缺少相應的教學大綱和教材，還有一些民辦幼兒園認為，自己的硬件設施還不夠完善，很難達到體育游戲教學的要求。另外，很多幼兒園還有一個擔心就是幼兒的體育游戲可能幼兒意外受傷的可能，進一步助力了幼兒園忽略體育游戲環節的重要原因。其實，這種注重孩子的早期智力開發就是一種應試教學小學化，幼兒化的主要體現，也是一種對孩子個性化發展的扼殺，是違背兒童教學心理的基本原則的，是一種拔苗助長的行為，不利于孩子的全面素質的提高。

三、重要作用

體育游戲是一種利用一些體育活動的方式與孩子進行交流溝通的教學活動，將教學內容中不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識。這種教學方式是完全符合兒童心理學的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展教授的人文化的教學過程。美國的斯坦利·格林斯潘和塞雷納·維爾德兩個兒童心理學家指出，開展地板教學十幾年，不斷總結了相應的游戲教學在孩子，尤其是幼兒教育過程中的重要性。體育游戲是孩子的天性，我們作為教師要進一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流，溝通，了解孩子的內心感受，不斷增進教師與孩子的感情，這種感情的建立將有助于教師對孩子教授相應的知識，孩子也在快樂之中學習到了新內容，孩子的心理壓力也不是很大。體育游戲不是我們傳統觀念上，教師組織孩子在一些體育設施上玩耍的過程，這只是現代的體育游戲教學的初級階段，幼兒園開展體育游戲實際上是一種循序漸進的過程，體育游戲的教學被分成的若干個組成部分。

首先，體育游戲對于孩子素質能力提升還體現在教學之前的準備環節。就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達成一種默契，實現一種相互之間的信任感，因為孩子在進入幼兒園之前，就是和家人接觸最多，沒有和陌生人接觸過，進入幼兒園之后，要長期和幼教老師相處，這就需要一種教師和孩子建立相應的情感，使得孩子對教師充分信任，這時就可以利用體育游戲環境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。

其次，體育游戲對于孩子的能力素質提高還體現在整個教學過程之中，體育游戲的設置是根據孩子的心理和運動規律，適合孩子整體各項功能指標的提升，不僅是對孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進，也是一種智力和協調性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅開展各種游戲活動，增長的知識，而且進一步促進了孩子之間的交流和溝通，進一步提高孩子與人交流的能力和機會。很多游戲設置還涉及到孩子需要團隊協作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神，一些體育游戲可能對于一些孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵孩子克服心理上的恐懼，不斷戰勝自我，增強孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。

最后，體育游戲對于孩子素質能力提升還體現在教學之后的環節。體育游戲結束之后，整個教學過程還沒有結束，教師在這個時候，要趁熱打鐵進一步，啟發孩子總結整個體育游戲過程的體驗，在這個游戲之中，你學會了什么啊；你知道團隊精神是什么嗎等等，這些問題并不是要就孩子回答出一個標準答案，而是對孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會表達自己的情感，增強與人交流的能力。

四、結語

很多家長處于不要讓孩子輸在起跑線上的心理，特別注重孩子的智力開發的教學，但是現在很多早教和幼兒園開展的都是一種ABA的教學，這是一種傳統的教學方式，也是幼兒教育小學化的具體表現，不利于孩子的健康成長，體育游戲教學活動就是與孩子一起游戲玩耍，在其中學習相應的知識，提高相應的能力，是一種有益的幼兒教學的新嘗試，值得推廣。

參考文獻

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