中學生物教學中培養學生學習興趣的策略

摘 要：學習興趣是推動學生主動學習的根本動力，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能使教學質量得到明顯的提升，相反，學生的學習不會取得良好的效果。基于此，本文對中學生物教學中培養學生學習興趣的策略進行了探討。

關鍵詞：中學生物；學習興趣；培養

學習興趣屬于學生的情感因素，隸屬于非智力因素的范圍，培養學生學習興趣可以使學生的學習熱情得到明顯提高，使學生可以主動的去學習，所以衡量教師成功與否的關鍵要素就是學生學習興趣的培養。中學生物學科具有較強的直觀性、生動性，高中生物學科的主要教學目標就是培養學生掌握實用的自然科學知識。

一、創設教學情境與游戲互動，培養學生學習興趣

高中生物教師在授課的時候，可以設置一系列的教學情境來培養學生的學習興趣，有效提升學生對生物的認知水平。怎樣創設教學情境？在授課之初，教師可以設計能夠吸引學生注意力的課前導語；教師在課堂提問的時候，教師可以創設能夠激發學生探索精神的教學情境等等。在高中生物教學的整個過程中，教師要始終將情境教學貫穿其中，只要肯努力，在教學的整個過程中都可以使用教學情境來提升學習興趣。在使用情境教學法時，我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協調，最大限度地發揮情境教學，在優化課堂教學中的優勢作用。學生們普遍熱愛游戲活動，特別是在課上，即使是一個不起眼的小游戲都可以將學生注意力吸引住，能夠有效的活躍課堂氣氛，使學生學習興趣得到明顯的提升。因此，在日常教學的時候，教師可以將一些游戲活動帶入到課上，這樣就會使課堂氣氛比較活躍，學生的學習興趣也會被帶動起來。

二、利用探究式活動與風趣的語言，培養學生學習興趣

新課程標準要求，教師一定要加強對學生探究式學習的鍛煉，讓學生成為課堂學習的主體，培養學生的學習興趣，提升學生探究式的學習能力，使學生的科學素養得到明顯的提高。在探究式學習的時候，一定要將學生放在主體地位，讓學生親身經歷整個學習過程，不斷培養學生的團隊意識，讓學生自己解決學習中遇到的困難，學生通過自己的努力將知識掌握好，這樣學生的自豪感和成就感就會油然而生。教師在課上的語言風格也會影響學生學習興趣的培養，嚴肅的語言會使學生情緒緊張，導致課堂氛圍沉悶，不能調動學生的學習興趣，課堂效果自然也不會好；而風趣幽默、生動詼諧的語言則會使課堂氣氛輕松活潑，能夠吸引學生的注意力，使學生產生一定的興趣。比如，在學習“應激性”概念的時候，教師在講課的過程中，發現有一名同學睡著了，于是教師走到該生跟前猛敲了一下桌子，該生立馬抬起頭，這時教師緊接著說：“這就是我們所學習的應激性。”此時，同學們會表現的非常活躍，有的同學會大聲的笑起來，此時教師將這些學生的表現總結為“應激性的表現。”這樣，學生的學習興趣在無形中就被帶動起來了。

三、利用多媒體教學，培養學生學習興趣

多媒體教學和以往的教學模式相比較，多媒體教學在教學方法和教學內容上都比較占優勢，多媒體可以將圖像、聲音有機的融合在一起，給學生提供視覺和聽覺的全新感受，將學生的注意力飛快的集中起來，使學生馬上進入到學習狀態里，還會將抽象的知識形象化，使枯燥的知識變得非常有趣。使用多媒體教學會營造出較好的學習氛圍，使課堂變得十分活躍，將學生的學習興趣帶動起來，將教學的重難點實現較好的突破，從而使教學的效果十分的理想。比如，在學習神經傳導知識時，以往的教學模式是以教師口述為主，板畫展示為輔，這樣學生無法對知識有直觀的掌握。如果教師借助多媒體教學就會將該知識形象的展現給學生，學生掌握起來也會比較容易，使單調的課堂教學變得非常有趣，學生的感官認知會比較深刻。與此同時，再由教師進行一些點撥，就有效地化解了教材的難點和重點知識，在愉悅輕松的教學氛圍中學生的學習興趣得以激發，從而實現了理想的教學效果。

四、利用唯美化教學，培養學生學習興趣

生物學是比較美得一門學科，它包含了多種學科的知識，生物現象變化莫測，時而波瀾起伏、時而溫柔細膩，它不但有數學學科的抽象美，還有藝術學科的感觀美。生物教學是一門基礎課程，教師一定要將美的一面展現給學生，使學生親身感受到生物學科的自然美，從而使學生的學習興趣得到較好的培養。受應試教育的影響，大多數的教師在教學的時候，一味的迎合考試，使學生在學習知識的時候只是枯燥的記憶，教師的教學模式都是一樣的，這樣學生就會失去學習的興趣，使學生更加的反感這門學科。所以，教師在教學的時候，要采取唯美化的教學方法，讓學生真正的感覺到生物學的內在美。

五、結語

綜上所述，學生能夠較好學習的主要影響因素就是學習興趣的培養，高中生物教師在教學的過程中一定要加強對學生學習興趣的培養，將學生學習的積極性和主動性帶動起來，教師要注重課堂授課形式的變革，使學生的學習興趣得到全面的培養。

參考文獻：

[1]王惠娟.淺談高中生物教學中學生學習興趣的培養[J].新課程（上），2013，（10）

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