以生為本，提高學生的自我習得能力

與傳統教學相對比，生本課堂所注重的是以學生為主體，這也是新課改理念所要求的，作為這一理念的實踐者，我們應該以新課改為契機，真正實現生本高效課堂，讓學生提高自我習得能力，進行有效地自主學習。

在傳統的課堂教學活動中，教師的作用就是傳授知識，“傳道，授業，解惑”。而在生本課堂中，教師的作用是主導，只是起到引導作用就足夠了。

在課堂教學活動中，教師作為活動的主導，主要是要做好激勵工作，在學生展示的過程中，對于好的表現要給予充分的肯定，幫助學生樹立敢于發表自己想法的的信心。學生作為活動的主體，和我們教的地位是平等的，所以，我們要注重師生互動、生生互動環節，在互動中，可以采用恰當的輔助教學手段，引導學生主動參與學習，在這種平等互動的氛圍中，學生會逐漸以積極主動的心態去參與，對所發現的問題會積極思考，主動探索，在和諧的互動中，學生逐漸會主動提問，主動質疑，從而變過去的被動學習為主動參與，進行有效地自主學習。

“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。生本理念指出，教育的終端是學生，學生學會任何東西，最終都要通過自己內化。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給孩子過多的干預，而是讓他們在學習過程中盡可能自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間，學習空間，人格空間。在生本課堂上，不是“教”決定 “學”，而是 “教”引導 “學”，為 “學”服務，強化學生的自主學習，激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，同時創設情景，引發學生自我意識的產生，并不斷強化。教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累的經驗，不斷進行的反思密切相關的。

“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習。然而，我們傳統的課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差得太多。“生本教育”激發學生學習的積極性，讓其產生動力，老師給予一定的指導和調控，讓學生學會自主探究學習的方法。這樣“教是為了不教”的目的也就達到了。

“生本教育”的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。如果只是老師們口若懸河地講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。有些學生在課堂上不主動積極回答問題，對學習的參與積極性不高，嘗試讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講解，學生們的，積極性就會特別高。

可是，怎樣才能使課堂真正高效呢？如何使課堂效果達到最優？我認為，應充分激發學生的興趣，讓學生學得輕松，學得深入，學得自主。

營造開放、寬松的學習氛圍。眾所周知，愉快的環境可以使人感到放松、自由、讓人有愉悅感，在這樣的氛圍下進行學習，必然有利于知識的形成。因此，我們應注意在課堂中運用語言、課件等輔助手段，創設一種寬松愉悅的學習范圍，讓學生以一種放松的心態參與到課堂活動中。同時，我們要尊重學生，以真誠的目光關注學生，以親切的語態教育學生，以信任的心態引導學生，為生本高效課堂提供了一個良好的實施環境。

用精當的提問引導學生自主學習。課堂提問是最終是為教學目的服務的，所以提問應該緊扣教學重點和難點，依據學生的認真水平，啟發學生積極的思考，自主的學習。

設計有效的活動，提高課堂效果。在教學活動中，教師只是起到引導、組織的作用，學習的主體是學生。要突出學生的主體參與意識，就要求教師在充分了解學生的基礎上，結合教材科學設計教學活動讓學生主動融入學習活動，并從中發現問題，思考問題，解決問題。

通過實踐我深有體會，以前的時候在課堂上總是講個不停，生怕學生們聽不懂，一個知識點反反復復的講好幾遍，在考試中但還是有學生做不對。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，生本教育是讓學生在好學，樂學的學習氛圍中養成良好的習慣，在互幫互助的小組中共同學習，共同進步。

正如《教育走向生本》中所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的主體地位還給學生，引導他們自己去探索，去發現，讓學生在活動中提高自我習得能力，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。