小學(xué)語文教學(xué)中建立學(xué)生主體地位的方法

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，學(xué)生主體地位的使用可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，還可以使學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)。基于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中建立學(xué)生主體地位的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體地位

伴隨著課程改革的不斷進(jìn)步，教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生放在主體地位，這樣學(xué)生就可以積極主動的去實現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本要求。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取那些符合學(xué)生實際情況的語文教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到較好的展現(xiàn)，創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂。

一、找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點

教師在教學(xué)的時候，一定要善于觀察學(xué)生的一舉一動，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)時，要將學(xué)生放在主體地位，教師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣才能充分的將學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力帶動起來。小學(xué)生的年紀(jì)都非常小，他們的注意力集中時間比較短暫，沒有較好的自我控制能力，所以，教師一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行重點的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，也可以使用豐富多彩的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生們都對故事比較感興趣，教師就可以把所學(xué)的知識編纂成小故事，這樣學(xué)生聽的時候注意力就比較集中，還可以進(jìn)一步把小故事做成一個小游戲，然后讓學(xué)生來表演，這樣不僅滿足了學(xué)生活潑好動的表現(xiàn)欲，又能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的精神振奮起來，就能進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的求知狀態(tài)。

二、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，想象力也比較豐富，所以教師在教學(xué)的時候，一定要抓住這些特點，讓學(xué)生可以自由的去展開自己的想象力。比如，在學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》的時候，這是一首講述登高遠(yuǎn)望的詩，短短的幾句話就將景色寫的那么大氣，對祖國的大好河山進(jìn)行了由衷的贊美，表達(dá)了作者對于祖國河山無比熱愛的感情。“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句更成為千古流傳的名言佳句，代表著人們追求夢想的美好愿望，它是那些有志者的座右銘，他們以此詩來激勵自己奮發(fā)圖強(qiáng)。這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映出人們積極向上的進(jìn)取精神。教師在教授這首詩的時候，詩中的前兩句教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生在自己的腦海中對祖國的大好河山展開無限的遐想；詩文的后兩句比較有哲理，激勵學(xué)生努力的學(xué)生、積極的進(jìn)取。

三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的認(rèn)知面比較的狹窄，要想讓他們了解整篇文章的主旨是比較有困難的，因此教師在教學(xué)的時候，可以設(shè)置各種各樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生一點一點的掌握課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺至深的去對文章的主旨去掌握，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識的牢固性。例如在學(xué)習(xí)《春的消息》這篇文章的時候，這是一首描述春天的詩，整首詩描寫的是春意盎然的自然景觀。詩人在描寫的時候，使用的語言都是清新優(yōu)美的，展現(xiàn)的是春回大地生機(jī)勃勃的情景，讓大自然的所有景色都富有生機(jī)，充滿了靈動的色彩。這篇文章意境非常柔美，小學(xué)生認(rèn)知水平不高，對于這樣的意境還很難掌握好，這就要求教師在教學(xué)的時候，要不斷的給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)春天來了，我們都有哪些變化，課文中是怎樣來進(jìn)行描述的，春天里有哪些與眾不同的東西。這樣學(xué)生就會帶著好奇心來閱讀課文，從課文中找到哪些和春天有關(guān)的字、詞、句等等。春天來了，人們的心情也隨著變好了，春回大地，萬物蘇醒，讓學(xué)生真實的感覺到春天的美好。

四、采取多種多樣的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中，要不斷的引進(jìn)多種多樣的教學(xué)形式，將知識的難點進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣可以讓學(xué)生在掌握知識點的時候更加的容易，使學(xué)生對教學(xué)的重難點都能得到較好的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章的時候，教師可以制作教學(xué)課件，使用多媒體來展現(xiàn)圓明園的風(fēng)光，搜集整理那些被外國侵略者帶走的國寶照片，在學(xué)習(xí)課文的同時激發(fā)學(xué)生愛國情感，讓學(xué)生有熱愛祖國的情感，還要對列強(qiáng)充滿仇恨，只有祖國強(qiáng)大了，才不會受到他國的欺凌。語文的學(xué)習(xí)和日常的生活有著緊密的聯(lián)系，教師不要將學(xué)生只局限在語文課文中，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)日常生活中去體驗語文知識隨處可見。例如，教師可以組織學(xué)生多去參加各種各樣的社會活動，參觀歷史遺跡，讓學(xué)生們對歷史文化有所了解，讓學(xué)生切身的去感受文化氛圍，從而使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)得到熏陶，使學(xué)生的語文認(rèn)知能力得到培養(yǎng)。活動結(jié)束之后教師可以安排學(xué)生寫一篇觀后感或者是出游日記將這次出行的收獲用文字記錄下來這樣能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)語文教師來說，一定要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的去進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性。借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)器材，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到較好的提升。

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