如何進行農村初中化學的有效教學

我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。要想大面積提高初中化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。近年來，我在農村初中化學的有效教學實踐中做了一些嘗試，也積累一些經驗。下面就如何進行農村初中化學的有效教學談談自己的一些做法：

一、優化新課導入的趣味性，激發學習興趣

化學雖是一門自然科學，若對教學進行精心的設計安排，力求生動、形象，就能使學生在愉快的氣氛中學到知識。例如：在初中化學緒言課第一課時的教學可這樣設計：課一開始，并不急于叫學生馬上看課文，而是先設置一種問題情境，激發學生的好奇心，集中學生的注意力。“大家看過魔術表演嗎？”“現在，我來表演幾個小魔術，請大家欣賞”。在學生驚奇的目光下，將四個事先已沾有不同液體（都是無色的）的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無色液體分別注入四個小燒杯中，奇跡出現了，四個無色杯子中分別出現了紅、藍、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時，全班沸騰起來了。學生們既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著我，希望立即得到答案。但我沒有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術的答案就在這本書里。”我邊說邊揚起化學課本……。

二、教學中注重理論聯系實際，調動學習興趣

為了充分調動學生的學習興趣，在教學的過程之中就必須注重教學時理論聯系實際。聯系生活的實際，可以使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身去體念運用知識解決生活問題的樂趣，也就進一步調動了學習的興趣。例如：在講解到《硬水的軟化》時，就可以聯系生活的實際，要求學生親身去測量自己家里所用的自來水的硬度，并且自主去運用所學知識軟化硬水。又如：介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預防，介紹各種化肥的正確使用等。通過生活實踐的介紹，也使學生更加清晰地認識到化學的本質。再如：講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等。這樣，經過對知識的運用，進一步使學生理解掌握知識，并且還會調動學生繼續進一步探索學習的興趣。

三、用新穎的教學方法，提高教學效率

采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法、化學游戲法等多種教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果，從而真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。

下面，舉例說明：1、對抗賽法：每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課后準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。 2、化學游戲法：采取游戲法學習元素符號、化學式、化學方程式等的書寫，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節目。學生對比賽游戲很感興趣，課后積極準備，同學間互相提問，通過游戲，絕大多數學生都能掌握化學式的書寫方法。

四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固知識

豐富多彩的化學課外活動，能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如：“化學知識講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“酸雨的形成”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。再如：“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術、猜謎語、趣味實驗等，表演者全部是學生。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。另外，我們還根據初中學生喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。這些活動的開展消除了農村初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

總之，提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。因此，在新課標下，我們更要在農村初中化學進行有效教學，積極探索，努力實踐，有效引導學生的學習行為，調動學生學習的積極性，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]王祖浩：《化學課程標準解讀》（實驗稿），湖北教育出版社

[2]袁孝鳳：《給教師的建議》（義務教育化學新課程的實施），上海教育出版社

[3]曹家忠：《新課程教學設計》（化學），首都師范大學出版