初中美術教學的探討

隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術教學愈來愈被重視。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是中學美術教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術教師在教學實踐中有效的實施教學策略，增強美術教學實效性，提高學生審美能力，培養學生的興趣特長。特別是 學校的美術教學，由于受到學校的條件、學生的經驗、地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里的孩子有較大的差距。要切實搞好 中學美術課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發展。

本人自畢業以來一直從事美術教學。在這幾年的教學過程中，深深地感受到要切實搞好中學美術課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發展，其原因，我認為主要有以下幾點：

一、社會與家長方面 長期以來受應試教育的影響，“學好數理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音體美稱為副科、小三門，沒有給予應有的重視，做做畫畫的美術更是教學中的“調味品”，在這個大氣候影響下，許多 家長認為：孩子畫畫是‘不務正業’，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發現孩子有美術方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個重要的原因，就是學美術本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，將來即使考上美術院校，相對較高的學費也令 家長望“美”興嘆，有些學生因得不到經濟和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。

二、學校與教師方面 有些學校由于沒有及時擺正美育與學生全面發展的關系，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術教學放到了次之又次的地位。對美術特長生不能與學習優勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性；教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在 中小學，美術教師嚴重不足，美術教師的素質普遍不高，影響了美術教學的質量。有的學生在上小學期間，沒正經上過一次美術課，扼殺了學生想象力和創造力的萌芽。在初中，有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，使原本生動有趣、極富創新性的美術教學變得呆板、教條，學生感受不到創造的樂趣，一部分學生因此失去了學習美術的興趣。

三、學生自身的個別差異 不可否認，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統教法的影響，美術教學中往往忽視了學生的個別差異，不注重學生的個性發展，有的學生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學任務，無法兼顧學生的實際情況，以及接受能力，使這部分學生得不到同步發展，逐漸失去了學習興趣。

教學工作中，美術教師應該本著提高學生審美意識，培養有用人才的精神和認真負責的態度，解決以上問題。

一、 協調好與家長的關系 雖然社會環境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻，回報社會。可以經常和學生談話、耐心的個別輔導，讓他們知道自己愛好的發展前途，應如何爭取得到家庭的支持等等，通過家長會和電話的手段密切聯系學生家長，讓家長看到學生的進步，分享到學生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學生的信心，營造好學習的大環境。

二、密切聯系學校領導、教師，爭取他們的支持。通過開展多種形式的活動，使領導和廣大教師認識到加強美術教學的重要性：它不僅可以開拓學生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進學生智力、人格、修養和創造精神的全面發展，有利于素質教育的深入開展。還要密切聯系班主任，了解特長生的學習情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學好美術。

三、提高自身素質，明確學生主體地位，激發學生學習興趣。對教材既要把握重點，又要靈活掌握，在不違背大綱要求的情況下，適當“改造”課本，針對學生實際情況，適當增減內容，或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學生興趣的內容，對于他們的點滴進步及時鼓勵、肯定，使他們置身于藝術美氛圍的同時，大膽想象、創作。特別要注意的是對那些文化課、美術課上的“雙差生”，除了與其他學生一視同仁外，要給他們加倍的關心、愛護，使他們樹立自信心，將藝術美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈 。