新改革下的美術(shù)教育

摘 要：美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為四大重要學習領(lǐng)域。作為一名合格的教師要從優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，用最短的時間，取得最大的教學效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 優(yōu)化 學習 教學

一個發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。新的基礎(chǔ)，新的教育理念在課程改革的帶動下，各方面有了重大創(chuàng)新和突破。通過改革后的美術(shù)教學活動去呼醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的情感陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。

中學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，欣賞·評述，設(shè)計·應(yīng)用，綜合·探索四大學習領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。新課程讓我們教師面臨著一個新的自我考問：如何去做一名順應(yīng)時代發(fā)展的合格的美術(shù)教師就從以下幾點做起：

一、 優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的興趣

興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的前提。從興趣入手，調(diào)動學生的學習動機，充分利用美術(shù)學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣。那么，在美術(shù)課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，改變以往的教學模式，優(yōu)化 課堂教學。什么是課堂的優(yōu)化？它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。如今的學生，學習任務(wù)繁重，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。那么，如何優(yōu)化課堂教學呢？

（1）教學內(nèi)容的優(yōu)化，也可以說是對教材的優(yōu)化。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，由于我們的教學對象個體差異很大，它們所能接受的知識也是不同的，所以對教材中一些難度較大的或者根據(jù)本校學生特點進行內(nèi)容的增減；或者在作業(yè)的練習要求中，有所不同，讓他們有一定的選擇空間。當然這是以“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨，以關(guān)注學生成長與發(fā)展為目標、以面向全體學生的參與為準則，也結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗慎重對待。

（2） 教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。我認為完全可以變化一下原有的模式采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學生的興趣，即所謂教中有學，學中有教正是這個道理。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結(jié)，減少學生對知識的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師盡量挑選典型的、有代表性的作業(yè)加以點評，不能批改的作業(yè)，必須以課下批改來補充，批改作業(yè)也應(yīng)個體差異不同而標準不同，一句鼓勵性的評價可以大大提高他們的學習自信心。

（3） 教學方法的優(yōu)化。美術(shù)教學要盡量避免枯燥無味，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學習美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以我們對學生實施的是“生活化”的美術(shù)教育，而不應(yīng)該是“專業(yè)化”的美術(shù)教育。要根據(jù)學生的特點，用新穎的、和科學的教學手段來授課，最關(guān)鍵是抓住他們的學習熱情，努力做到將美術(shù)學習活動與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。利用學生爭強好勝的性格，引進競爭機制；給他們提供展示的平臺；利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比的直觀教學法；以及充分利用多媒體效果。讓學生在快樂中學習。

二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍

課堂教學過程是學生獲取知識、體驗情感、師生交流的過程。作為教學活動的組織者，我認為：首先，教師應(yīng)該改變過去枯燥、乏味的教學模式，為學生創(chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍，促使他們在無拘無束、輕松愉快的課堂氣氛中投入學習，獲取知識。如何創(chuàng)造一個和諧融洽的課堂氛圍呢？我嘗試過運用多媒體設(shè)備把音樂融入課堂，不論是做背景音樂還是與美術(shù)作品對比欣賞，對創(chuàng)造課堂情境，營造出寬松、愉快的課堂氛圍，都不失為一個好辦法。特別是欣賞教學，能起到意想不到 的效果。新課標要求美術(shù)教師除了教學生學習知識以外，還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，愉悅身心健康，領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。這就要求老師在主導教學時應(yīng)展示個人的人格魅力，針對不同類型的學生，激發(fā)他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，在輕松愉快的學習中，實現(xiàn)教學目的。

其次教師應(yīng)該更加關(guān)注對學生自主、思維、創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng)，把以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)向為師生共同進步的平臺。從學生發(fā)展的角度來建立新型的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上我們的課堂才能更多地活躍起來，給學生一個條件，讓他自己去鍛煉，給學生一個問題，讓他自己去尋求答案；給學生一點困難，讓他自己去解決，給學生一片空間，讓他自己朝前走。鼓勵他們，能讓他們?nèi)ビH身體驗成功的喜悅和失敗的教訓。

再次，在課堂教學中教師要關(guān)注學生的情感，能夠尊重學生，能包容學生的過錯，讓他們敢想、敢于提出問題，要相信他們的能力。只有這樣，他們在學習上才能全身心投入，真正用心去體驗美、感受美，真正體現(xiàn)學生學習的主動性。

在我們今天看來，美術(shù)課程以不單單是傳授技法的繪畫課，從美術(shù)教育本身的角度來看，它更關(guān)注人的精神、個性感覺，培養(yǎng)人的思維、能力和創(chuàng)造力。讓每個學生都能用內(nèi)心去感受并主動參與美術(shù)學習過程。作為中小學美術(shù)教育的我們更應(yīng)該不斷地去啟發(fā)學生的想象、感受、判斷等意識，用美術(shù)自身的獨特價值去構(gòu)建創(chuàng)新的基礎(chǔ)和諧多彩的人生。

參考文獻：

[1]北京師范大學出版社《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準解讀》

[1]北京師范大學出版社《美術(shù)課程標準》

[1]北京師范大學出版社《美術(shù)教學策略》