淺談教師評語的藝術

教師的評語是對學生在一定時期內的學習、生活、思想、發展等各個方面表現的總體評價，它既要指出學生在這一時期所取得的進步和成就，又要指出其今后的努力方向。經過實踐事實證明：教師的評語對學生的成長有著極其重要的作用。一個學生如果他認為自己在老師眼里，是一個“勤奮學習、遵紀守法、品學兼優”的好學生，那么，他一定會樹立強烈的自尊心和自信心，對前途一定會充滿希望，從而走上良性循環的軌道。但，如果一個學生認為自己在教師的眼里只是一個“無心向學、不遵守紀律”的學生，相信這位學生不僅會對學習毫無興趣、情緒低落，而且這種情緒一定會影響到他的生活認知及對人生的態度，最終極有可能會走上破罐子破摔的惡性循環軌道。因此，教師給學生寫評語時，一定要注重講話的藝術，說話的分寸。

在相當長的一段時間里，教師們給學生寫評語時，都只是像例行公事一般，用一些公式化的語言去寫大致的、模式化的評語，如：“該生在校表現良好，學習努力，上課專心聽講，守紀律……但是，學習成績不理想，希望繼續努力”、“該生在校表現差，無心向學，無組織無紀律……”這種評語雖然客觀、公正地反映了學生的真實面貌，但是給學生印象則是一種抽象的，機械的評價。本來，教師給學生寫評語的目的就是為了讓學生更好的揚長避短，更好地健康成長。這種評語雖然客觀地指出了學生的優點，但它直接而又毫不留情地說出了他的不足。這種評語當學生或家長看了以后，一定會感到有一種冷漠、毫無人情味。我認為這種評語正面積極的影響一定會比負面消極的影響小，他們往往會感到老師的無情、學習的艱辛、學術生活的枯燥乏味，從而削弱了他們追求上進的積極性。假如，一個教師在給學生寫評語時這樣寫：“我相信你不是一個壞孩子，你的進步大家有目可睹，你雖然，有一些不足之處，但和你的長處比起來，那不算得什么？我相信如果你敢和別人比，你一定會超過他們的……”這樣的評語，學生讀了一定會信心倍增，心中充滿向上的熱情，從而產生了克服一切困難的勇氣和信心。老師和藹可親的評語，不僅拉近了師生間的距離，而且能收到更好的教育效果。

由此可見，不同的評語會有不同的效果。好的評語，藝術的評語能起到錦上添花、雪中送炭的作用，因為，藝術的評語能給人以溫暖的感覺，一種真誠的、無私的、博大的是愛。因此，教師在給每一個學生寫評語時要講究藝術，使自己的評語能夠充分體現情感化和個性化。

情感化是指教師包含著強烈的個人感情，帶著強烈的社會責任感，帶著對學生的深切期待和關愛來與學生進行交流，并作出恰如其分的評價。學生是活生生的，富有情感和主見的個體。教師的評語對學生來說，就是一次情感的交流。學生細膩而脆弱的心更需要老師豐富情感的感召，從而激起他們對學習的無限興趣，體會到人與人之間的溫暖，生活的豐富多彩，從而為人生帶來無限的動力。如“我看出你是一個聰慧而堅強的孩子，你的前面將會天更藍，路更寬。”這樣評語誠摯、親切、相信一定會打動學生，感化學生。

個性化是指教師評語要針對每一個學生具體的特點和不同情況，如性格特點、氣質類型、興趣愛好等，采用具有針對性、感染力的語言肯定學生所取得的成績與進步時，并委婉、動情、真摯地指出學生還有待改進的問題。不以學生的學習成績為唯一標準來評價學生，而是通過對學生閃光點的挖掘和鼓勵來促使學生樹立學習、生活的信心和勇氣。如給一位成績退步的學生做這樣的評語：“你本來是一個不錯的孩子，只是中途迷失了方向，新學期將至，相信你心中一定有東山再起的打算。”這樣，既可以讓學生知道自己的與眾不同，也感到老師對自己的愛和期待，具有了強烈的鼓舞性。

總之，教師評語的藝術，就是要讓評語更富有情感和個性化，這樣的評語不僅能得到家長的認可，拉近教師與家長的情感距離，激勵家長教育孩子的熱情，還能受到學生的熱烈歡迎，密切師生之間的關系，增強師生間的感情溝通，領悟到老師的愛，激發學生追求進步，追求完美的信心。同時，這樣的評語，更富有人情味、人文性，更能反映著時代對教育的要求，更能體現素質教育的核心。