初中數學如何開展小組合作學習

摘 要：本文對初中數學小組合作學習的意義、及如何有效的進行合作學習進行了研究，提出讓學生在合作學習中真正成為學習的主人.

關鍵詞：初中數學 小組合作學習

合作學習是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習。這是一種社會型學習模式，主要致力于構建一種學習群體。通常以小組學習為主要形式。

合作學習的出現改變了原有單一被動的學習方式。它把教學建立在滿足學習心理需要的基礎上，使教學活動自然地帶有濃厚的情誼色彩。同時合作學習是學生學會合作的重要途徑，有助于學生合作精神和團體意識的培養，合作中各抒己見，克服片面，互相啟發、評價、激勵，有助于思維共振，擴大了學生參與面，彌補了班級制教育下的不因材施教的局限性，彌補了教師難以面向有差異的眾多學生的不足從而真正實現使每名學生都得到發展的目的。那么，怎樣才能使小組合作學習更見實效呢？下面來談談我在這方面的一些淺薄的認識。

一、選擇恰當的合作學習內容

并不是所有學習內容都需要合作學習，要有選擇性、有針對性。1.選擇應用范圍較廣的定理或公式。比如“字母能表示任何數”，這一數學思想可以通過學生在搭建火柴棒過程中，通過交流與合作，討論，質疑，反思，協商，最后明確了“用字母來表示任何數”的實際意義。2.選擇具有挑戰性的問題。例如：在教材中有這樣一個課題“制成一個盡可能大的無蓋的長方體”：用一張正方形的紙怎樣才能制成一個無蓋的長方體？怎樣才能使制成的無蓋的長方體的容積盡可能大？這樣的問題對于學生來說具有很大挑戰性，因而適合開展小組合作學習，進行分工協作，彼此信任，相互支持，教師給予適當指導，最終在大家的共同合作下完成課題作業。3.選擇開放型問題。由于開放題是一些結論開放式，答案不唯一的問題，學生在面對這些問題時，因知識基礎的不同，思維方式的差異，可得到不同結論，合作學習給他們提供了一個交流的機會，一個展示自己、了解別人的平臺，因而能相互促進，共同提高。

二、要給學生充足的合作討論時間，實現相互交流

為避免匆匆走過場和大塊時間浪費的現象，時間的預設就成了我們首先考慮的問題，在實踐中發現，以班級里學習能力中等稍偏下的學生為參照系來進行時間的預設比較合理。同時合作前一定給學生留出獨立思考的時間，只有對問題思考了，有了自己的認識或見解，學生才有交流的必要。再有給足學生交流討論的時間，讓不同層次的學生各抒己見盡情發揮。最后合作后還要給足學生發言，辯論、補充、更正的時間，讓他們思想的火花盡情碰撞。

例如：在講“直角三角形”一節時，我們在推出直角三角形兩直角邊的平方之和等于斜邊的平方定理成立后，立即讓學生小組討論：在銳角三角形中也成立嗎？之后給了學生一分鐘的討論時間后又點了一位學生上去展示，結果那位學生說得不全面，老師又急匆匆地指出了不足之處。試想，如果在討論之前先給點時間讓學生自己獨立思考，然后再小組討論兩三分鐘，教師巡視指導一下，讓學生展示后，即使學生說得不全面，由于是讓其他小組點評或補充，整節課的效果會更好。

三、對合作學習要有完善的評價機制

小組合作學習根據“不求人人成功，但求人人進步”的評價原則來要求組內每一個成員，人人要有所收獲。一般在要求個人進步的同時以小組總體成績來評價，形成小組之間的競爭。教師在學生交流討論結束時，不僅要注重學習結果的匯報，更要注意對合作過程的評價。合作學習評價可采用多種形式：自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結合，以及等級、打分與評語相結合等多種形式。在小組匯報時，我們教師應先將多年來的口頭禪：“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說?！弊尭餍〗M成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協作，共同鉆研。在小組合作學習之后，應該指導學生對自己的學習活動過程作一個小結，“你覺得你今天表現好嗎？”“在小組里的表現怎么樣？”“你今天有與其他同學互幫互助嗎？”教師可以引導學生自己給自己打分評價，小組內同學互相評一評。對于其他小組的評價是，你覺得今天哪一小組的表現最好？哪一小組合作得最好？最后教師可以給予的評價則是“今天XX小組在合作方面表現得最好。XX小組在交流方面表現得最好等。”體現出各小組各有所長，各有進步，從而充分調動學生合作學習的積極性，產生高質量的合作學習效果。確保全體成員都得到提高，提高小組合作的效率和參與度，使小組合作學習真正成為學生走向成功的橋梁。

合作學習成功的重要前提是自我探索，合作學習成功則是自我探索提高的結果。教學過程中，只有把它們有機地結合起來，才能收到事半功倍的效果，學生的學習潛能才能得以充分發揮。我們必須去學習；我們必須去研究；我們必須去合理應用。讓合作學習這朵“課改之花”越開越盛，讓學生在合作學習中健康快樂地成長，使他們真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]《合作學習的理念與實施》

[2]《數學新課程下學生合作學習初探》

[3]周志峰. 新課程理念指導下的初中數學小組合作學習初探[J]. 寧德師專學報（自然科學版），2007（3）.