繪畫在幼兒語言教育中的應用分析

摘 要：幼兒期正處于學習和掌握語言能力的關鍵階段，如何在該階段提升語言教育能力，對于幼兒語言培養具有重要影響。作為一種形象語言，繪畫形式在幼兒語言教育中廣受歡迎，而且有效的提升了幼兒語言教育質量效果。本文介紹了在幼兒語言教育中應用繪畫形式的必要性與可行性，并對其具體操作進行了分析。

關鍵詞：繪畫；幼兒教育；應用；分析

新時代下，社會對人才知識能力需求日漸提高，而且對于語言表達能力提出了更高要求，語言能力在培養人們道德情操和傳承人類文化方面具有重要作用[1]。在人類語言教育過程中，幼兒時期受幼兒生理和心理因素影響，成為學習和掌握語言能力的關鍵階段，這使得加強幼兒語言教育具有重要現實意義。作為一種形象簡單的藝術符號，繪畫形式在幼兒語言教育中廣受教師歡迎。本文著重對繪畫在幼兒語言教育中的應用進行分析。

一、繪畫在幼兒語言教育中的應用必要性分析

較文字表述不同，繪畫形式除了文字表述中承載意義和信息傳遞的功能外，還具有人類表達自我的特殊功能，這在幼兒教育中表現的尤為突出[2]。一方面，結合幼兒時期心理和生理發展現狀，正處于幼兒繪畫與書寫的敏感時期。在幼兒3-5歲階段，由于對色彩斑斕的顏色與五花八門的圖案的喜愛，造成幼兒對于繪圖畫畫具有較大興趣。幼兒通過繪畫作圖形式，對其內心對世界的感受進行表達。另一方面，繪畫形式不但具有自主性、寬容性和開放性的特點，可有效的為幼兒的情感表達提供豐富多彩的空間，而且繪畫形式具有幼兒自我表達的特殊功能。繪畫形式作為一種情感表達的形象語言，其有效的替代了語言交流形式，表達幼兒的內心世界。由此可見，通過實現幼兒語言與繪畫形式的統一，可有效的將幼兒語言教育中繪畫的應用價值發揮出來，最終達到幼兒語言教育的最佳效果。

二、繪畫在幼兒語言教育中的應用可行性分析

在傳統繪畫教學和語言教學中，都采用了直觀教學方法，這使得通過直觀畫圖法可有效的喚起幼兒學習語言的興趣愛好[3]。由于語言是幼兒學習的重要對象與工具，這使得幼兒語言教學具有一定的特殊性。在幼兒語言教育中，如何把握幼兒語言水平具有一定的困難性，這是因為幼兒期階段幼兒的邏輯、文字與言語能力尚未發展成熟，而通過形象化的繪圖交流表達方式，可有效的解決這一問題。幼兒通過繪畫過程中，既獲得了思想與智慧，又在表達交流中發展了語言，同時有利于幼兒期創造性語言表達能力的提高?？梢姡L畫在幼兒語言教育中的應用，為幼兒提供了廣闊的語言表達空間，成為了幼兒獨立探索、發現與表達的工具，具有一定的實施可行性。

三、繪畫在幼兒語言教育中應用實施措施

針對幼兒階段幼兒身心發展特點，實施繪畫在幼兒語言教育中的應用，可通過以下幾方面措施，具體為：

（1）良好繪畫環境的建設與優化。繪畫環境對于幼兒繪畫創造具有重要影響，因此應盡量為幼兒提供具有豐富繪畫創造所需物料和輕松愉悅的環境。一方面，寬松、愉快、安全的繪畫環境對于幼兒心理影響顯著，其輕松和諧的氣氛給幼兒繪畫創造力無限的想象力，充分的發揮出幼兒繪畫天賦。同時在必要時，對幼兒繪畫進行指導和幫助，有利于其更好的發揮出繪畫能力；另一方面，豐富的繪畫所需物質材料也是組成幼兒良好繪畫環境的必要條件。繪畫材料的多樣化，既能夠充分滿足幼兒繪畫欲望需求，又能拓展幼兒眼界，有助于幼兒思維能力和語言表達能力的提升。

（2）幼兒繪畫過程過程中，積極的引導和鼓勵幼兒對世界的獨特認識的表達。一方面，充分利用現實生活中圖畫標識，引導和鼓勵幼兒觀察圖畫和看圖說話，幫助和指導幼兒用自己的語言解釋圖畫信息，進而實現幼兒的畫圖能力與語言能力的關聯性；另一方面，為幼兒提供充分的畫筆、紙張等材料，鼓勵幼兒繪畫過程中充分的發揮其想象力，以表達出其內心對現實世界的理解。而這個自由繪畫過程就是幼兒內心語言表達的現實反映；此外，開展一系列的自主性繪畫活動，即在充分發揮幼兒繪畫自由天分的基礎上，重視教師和家長的適當指導作用。整個繪畫過程中，既包含了幼兒對圖畫觀察、想象和感知的認知活動，又包含了顏色、符號和圖形等媒介，二者結合起來即實現了語言教育效果。

（3）充分重視幼兒在繪畫過程中與教師和家長的語言交流過程。幼兒通過繪畫過程，提高了自身語言表達的積極性，再加上教師和家長在指導或輔助幼兒繪畫過程中創造說話語境和機會的創設，可充分發揮出幼兒語言表達能力和享受自我樂趣性。教師與家長在幼兒繪畫過程中，提出一些開放性話題，促進幼兒在不同角度度問題進行分析，實現幼兒成為語言的主動構建者，這樣可以有效的促進幼兒語言學習質量。

（4）對于繪畫過程中幼兒的語言表達內容與方式，教師和家長應充分重視，必要時進行記錄與分析。幼兒在繪畫過程中，常常將自己的作品以語言表達方式向教師或家長進行講述，這其中會出現語言詞語病句或用詞不當等情況，這就要求教師和家長及時進行記錄，并將作為突破口，為進一步培養幼兒語言能力制定相應的方法。通過對幼兒語言表達內容和記錄與分析，既可以充分的對幼兒已有的知識經驗進行把握，又可以為后期幼兒語言學習提供指導性建議。

四、小結

總而言之，語言能力作為人們生活和工作過程中最基本技能，對于人們未來職業發展具有重要影響。幼兒時期作為語言教育的最為關鍵時期，通過引入繪畫方式，不但可以為幼兒思維想象力創造無限的空間，而且給幼兒提供了說話練習的實踐機會，具有其獨特的優勢與效果。因此，應充分認識繪畫在幼兒語言教育中的實踐應用。

參考文獻：

[1] 劉云艷，幼兒心理素質教育的理論與實踐研究[M].北京：教育科學出版社，2008

[2] 龔書靜，韋耀陽，繪畫在幼兒語言教育中的應用分析[J].教育與教學研究，2014年10月，第28卷，第10期：118-121

[3] 戴明麗，幼兒園教師關于創造性兒童畫特征的內隱觀[J].學前教育研究，2012（8）

[4] 施東升，整合幼兒語言發展和繪畫教育的探索[J].教師博覽（ 科研版） ，2013，（ 4） ：81