初中英語故事教學法的有效實施

摘 要：在初中的英語教學中采用故事教學法可以提高課堂的教學氛圍，提高學生的學習積極性，讓學生在樂趣中學習。故事教學法在課堂的應用中，與初中學生的理解能力成正比，容易達到教學的效果，是初中英語教學方法的首選。基于此，本文對初中英語故事教學方法的實施進行了探討，希望對我國初中的英語教學起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中英語；故事教學法；實施方法

故事教學法從難易程度上符合初中學生的理解水平，而且在教學的過程中穿插了很多有趣的故事，可以讓學生高興的參與到學習中來，達到很好的教學效果。所以，初中英語教學中采用故事教學法是教學效果提高的有力舉措，但是故事教學法在初中的英語教學中的開展還值得商榷。

一、英語教學中故事教學法的策略論述

1.結合故事進行教學

在采用故事教學法進行教學的時候，故事的選擇非常重要。實踐證明，通過中國的經典故事、民間傳說、童話故事進行的教學效果非常好，所以在選擇故事的時候應該傾向于“龜兔賽跑”、“嫦娥奔月”等故事的選擇。但是在實際的教學過程中對這些故事應該進行“英語加工”，即把這些中國傳統故事改編成英文版的故事。這樣的故事在教學中可以激發學生的學習積極性，同時也鍛煉學生的聯想能力，通過英語故事的講解也提高了學生的英語水平。

2.選擇適當的講述方式

在故事教學法中，故事的講述方式也非常重要，一般情況下故事都是由老師、學生或者磁帶講的故事。在故事講述前，老師應該帶領學生學習故事中生僻的單詞，這樣可以減少學生聽故事時生僻單詞所帶來的阻力，在講完故事后，老師可以對所講述的故事進一步展開。比如在講述fast food這個故事和單詞之后，老師可以講述與這個單詞有關系的故事，比如Sandwich是fast food中的一種，Sandwich最早是由英國的一名賭徒創造出來的。英國有一名賭徒，沉迷于賭博不能自拔，經常賭博連飯都不吃，他的仆人怕主人這樣長期賭博餓壞了，就把肉丁夾在面包里讓他的主人吃，賭徒覺得非常好吃，就讓他的仆人經常做這種食物，因為這個賭徒的家鄉叫做三明治，后來這種食物就被命名為三明治。學生通過故事來學習單詞，既提高了學生學習的積極性，同時也提高了課堂的教學效率。

3.情景化訓練

對學生進行情景化訓練可以讓學生自己組織語言來講述故事，這樣可以培養學生的英語語感，在故事的講述中熟悉英語的詞匯、詞句結構以及語法。對于學生來說聽和講是完全不同的兩個環節，只有讓學生自己真正的編故事、講故事才能達到最好的學習效果，而且也可以開發學生的想象力和創造力，學生在編故事的過程中也激發了學習的積極性，可以提高課堂的教學效率。

二、詞匯教學中故事教學法的應用

傳統的教學方法比較單一、陳舊，訓練方法也很落后。我國相關教育專家曾經指出中學英語語法的教學問題可以簡單的歸納為“五輕”和“五重”，也就是使用語法輕，傳授知識重；反復練習輕，詳解講解重；口頭練習輕，書面練習重；語法使用輕，分析語法重；實例掌握輕，規則掌握重。根據這樣的情況，為了能夠進一步激發學生對于學習的濃厚興趣，進一步提高英語的學習效率，教師需要將語法知識與趣味故事有效結合，引導學生們在聽故事和講故事的過程中，不斷加深理解和掌握語法知識，不斷增強學生的聽英語能力和說英語能力。例如：在學習復數形式時候，一些以f/fe所結尾的名詞，其復數形式變化多樣，再加上一S，有的需要將f、fe變為ve-s，這樣學生記起來是比較復雜的，同時也不利于學生們記憶，如果教師在上課時需要將f、fe變為ve-s的單詞寫在黑板上，教師帶領學生編故事，這樣記憶起來就比較方便和簡單。學生不但可以記住復數構成的基本要求，而且還記住了單詞真正意思，不會發生混淆現象，也比較具有趣味性，這是學生很愿意接受的方式。

三、選擇講述故事的方法

對于講故事來講，關鍵是要用情，聽故事的人要用心。但是關鍵是講故事的人需要知道怎樣才能運用正確的方式方法來吸引學生的注意力，專心致志的聽故事。這就在一定程度上要求英語教師需要掌握一定的講故事技巧：一是使用語言方面上，首先需要與故事情節相符合，在適當的情況下，向學生們提出一些與英語學習相關的問題，積極引導和鼓勵他們能夠說出解決問題的各種不同的辦法，進一步培養他們發散性的思維方式，加強故事的吸引力。另外，教師在講故事過程中，需要反復重復一些關鍵性的詞語，吸引他們的注意力，加深他們對這個的印象，這樣有助于學生能夠掌握英語故事中一些新的詞組、單詞、句型。同時，在講故事過程中，教師要注意講故事的語調和語速，在適當的情況下，放慢或者停頓一下，給學生足夠的思考空間。二是使用體態方面上。教師在講故事過程中，盡可能運用眼神、動作、手勢等與學生進行溝通。另外，教師還可以充分運用其他輔助性的方式，營造出與故事內容相符合的氛圍。三是在處理聲音上，教師需要扮演一個出聲的角色，在講故事中，由于不同角色的需求，而扮演不同的聲音。在扮演過程中，教師一定要掌握其特點，在講故事時能夠演繹出不同的聲音來贏得學生的認可和喜愛。

四、結語

綜上所述，在初中英語的教學過程中采用故事教學法可以給學生創造一個輕松、愉快的學習環境，激發學生的學習積極性，在最佳的狀態里學習英語，這樣可以大大提高初中英語教學的效率。

參考文獻：

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[2]陳如麗.淺談“故事教學法”[J].中小學英語教學與研究，2004，（07）.