讓孩子在日記中成長

愛因斯坦說過：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個性?！迸囵B(yǎng)出人的獨(dú)立個性，是我們教育工作者的職責(zé)，而日記恰巧是能夠?qū)⑦@種個性反映出來的文字表達(dá)方式。但是，學(xué)生剛開始接觸日記時總會抱怨無話可說，無話可寫，時間久了，就容易產(chǎn)生厭煩情緒。其實(shí)，日記是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事。心中不快，通過日記渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過日記訴說，心情恢復(fù)平正。在日記里，可以談天說地，可以描繪未來，可以直抒胸臆……當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼日記的心理障礙，要以平常心對待日記，要把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友。只有這樣，才能徹底走出日記教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂日記。那么，怎樣才能讓學(xué)生把日記當(dāng)作最好的伙伴呢？

一、在日記中訴說

在新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活是寫作的源泉，日記就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！睘榱俗寣W(xué)生說真話，寫真事，我總是刻意地給學(xué)生開創(chuàng)日記素材。班里的墩布壞了，我組織學(xué)生把家里沒用的布剪成條來自制墩布；五月端午，我讓學(xué)生把雞蛋拿來并給雞蛋畫上臉譜，取好名字，舉行了斗蛋比賽；冬天，一場大雪封鎖了校園，學(xué)校發(fā)出了掃雪的號召。掃雪尾聲，我向同學(xué)們宣布：“掃完雪后，我們分成五個小組來堆雪人，看哪個組堆得好！”話音剛落，孩子們便像歡樂的小鳥一般四散開去。雪人堆起來了，堆得真好。作文寫出來，寫得真熱鬧！有個學(xué)生這樣寫道：“我找來了大小一樣的兩塊石頭當(dāng)眼睛，不知誰在什么地方找了粒紅紐扣給雪娃娃安上了鼻子。機(jī)靈的男孩子又找了幾根干枯的松枝，給雪娃娃粘上了睫毛，微風(fēng)吹來，那長長的睫毛還在輕輕抖動呢！雪人不穿衣服多冷啊，我連忙摘下自己的帽子和圍脖給她帶上了。啊，雪娃娃堆起來了！我們圍著蹦啊跳啊，別提多快樂了！”生活是寫作的源泉，這真是真理。

生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，餐桌上的閑聊，一次實(shí)驗(yàn)，一張照片，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日記就會成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會生活的滋味，豐富敏感的心靈。當(dāng)你煩惱時，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時，它會給你安撫，當(dāng)你愁悶時，它會悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨(dú)。煩惱的時候，和日記說說自己的心理話，排解心中的煩惱。

二、在日記中繪畫

我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，但也需要用眼睛和思維去認(rèn)識世界，需要用情感去感受這個世界。有目的地讓學(xué)生感受自然和社會，這有利于學(xué)生的成長、發(fā)展。畫畫就是教人學(xué)會觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的日記可以用畫來再現(xiàn)，看到一幅畫，可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實(shí)際就是再現(xiàn)一幅幅畫面，再用文字寫出來，日記和畫畫關(guān)系十分密切，在日記中繪畫尤為重要。

三、在日記中想象。

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”因此，教師平時就該引導(dǎo)孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強(qiáng)。

四、在日記中旅游

外出旅游是孩子們十分向往的一項(xiàng)戶外活動。每次孩子們都是歡呼雀躍，興奮不已。的確，旅游途中不僅能欣賞到祖國各地的山川美景，也為學(xué)生日記提供了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生記日記的欲望。教師可抓住這一教育契機(jī)因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子們設(shè)計具有自己特色的日記，如在日記本上貼上相片、剪報、旅游勝地的門券、郵票、明信片等，還可以自己為日記配上輔助性的圖畫。

五、在日記中交流

我想，日記不僅僅是“記錄”，它更應(yīng)該是心靈的產(chǎn)物。但對于小學(xué)生而言，日記必須著眼于其心靈培養(yǎng)，這正體現(xiàn)著日記還有著它的育人功能。如果我們的日記教學(xué)無視學(xué)生心靈需求，不著眼于師生心靈的關(guān)照、溝通和交流，那么日記就成為沒有生命的枯燥記錄而淪為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，日記教學(xué)終將行之不遠(yuǎn)。對于教師而言，如果不親身去實(shí)踐，不與學(xué)生達(dá)成共識，了解寫日記的喜怒哀樂，那么一種空洞的教學(xué)就顯得毫無意義。所以，日記教學(xué)不能只強(qiáng)調(diào)“學(xué)生寫”的單邊做法，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生交流、日記互動。

六、在日記中創(chuàng)新

“溝通從心開始” “奧柯瑪，沒有最好，只有更好” ……這些詞匯意境優(yōu)美的廣告詞在大街小巷，廣播電視，報紙雜志鋪天而來； “陽光總在風(fēng)雨后……”“……我看遍人間坎坷辛苦，我還有多少愛，我還有多少淚?！边@些歌唱響大江南北。對這些含義深刻的歌詞，廣告，需要時點(diǎn)綴作文中，將別有一番風(fēng)味。所以我提倡學(xué)生去積累這些語言。經(jīng)驗(yàn)告訴我，在這方面，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)呐e例運(yùn)用會讓學(xué)生對語言產(chǎn)生極大的興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是一個人能量的激素?！睂σ患挛锂a(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會得到充分的發(fā)揮。興趣有一種神奇的力量，它會為你學(xué)習(xí)某一件技藝性門類，增添上一層斑斕的色彩。我們知道，日記是一件艱苦的勞動，但它同時又能激發(fā)你莫大的愉悅。一旦你對日記產(chǎn)生了興趣，它必將成為你啟迪、挖掘?qū)懽鞑拍艿囊环N啟動力。寫日記一旦成為孩子的日常習(xí)慣，日記就會像“嚴(yán)師”一樣督促孩子每天必須完成的訓(xùn)練；寫日記一旦成為孩子的日常愛好，日記就會像“諍友”一樣鼓勵孩子把訓(xùn)練做好。這樣無聲的督促和鼓勵，不但能促進(jìn)孩子作文的進(jìn)步，同時，孩子們也將伴隨著日記進(jìn)行反思，不斷進(jìn)步，逐漸成長起來，這是學(xué)校的教育和家長的指導(dǎo)無法替代的。