小議如何上好高中音樂課

摘 要：雖然音樂課主要是唱歌、視唱、樂器和欣賞等為主的內(nèi)容和形式的教學(xué)訓(xùn)練，但在學(xué)習(xí)音樂的過程中，往往是腦、眼、耳、口、舌、手等感覺器官同時并用，這樣不斷的調(diào)動和發(fā)展各種器官的運(yùn)動功能，促進(jìn)智力的發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：音樂 樹立 教師形象

新課標(biāo)要求“教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。……在教學(xué)過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。”因此，應(yīng)改變在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是嚴(yán)格實(shí)行課程計劃，忠實(shí)地向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”的形象，而在新教材的使用過程中，由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者、課程的設(shè)計者，根據(jù)教材設(shè)計多種教學(xué)方法，并重新組合教材進(jìn)行教學(xué)。

一、音樂教師要不斷地自我完善

要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高索質(zhì)的師資。可見，培育人材的關(guān)鍵在于師資。俗話說： “嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們音樂教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美，應(yīng)該是世間萬物，無所不曉，學(xué)生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會失去份量，對教學(xué)帶來很多麻煩。因此，老師要給學(xué)生一桶水， 自身非得要有一桶水的功夫，這就是說，作為音樂教師，要不斷的自我完善，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來才能得心應(yīng)手，俯拾便是，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、在學(xué)生中樹立良好的音樂教師形象

學(xué)生對老師第一印象的好壞，使學(xué)生對該課知識學(xué)習(xí)興趣高低的關(guān)鍵，老師上第一課的成功與否，在學(xué)生中會留下十分深刻的印象，甚至?xí)鸬綄W(xué)生對該課學(xué)習(xí)成績好差的導(dǎo)向作用。如我在上學(xué)期新生上第一課時，為了消除學(xué)生認(rèn)為音樂課是“雜課”的種種偏見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先向?qū)W生做自我介紹：“我是教音樂的，我很自然地在學(xué)生心中成了副課老師。可我不這樣看問題，我認(rèn)為：音樂與其他學(xué)科同等重要，而且是一門特殊的專業(yè)學(xué)科，特別是教育改革以來，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，音樂的功能更加明顯。”

我們知道，人的思維活動，左腦是承擔(dān)語言、數(shù)據(jù)計算、一邏輯分析等心理活動的指揮中心，右腦是承擔(dān)藝術(shù)、娛樂、空問關(guān)系和聯(lián)想、直接的感觀和知覺的心理活動中心。一個高智商的人，左右腦就要均衡發(fā)展。加強(qiáng)音樂等藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)右腦發(fā)展，實(shí)現(xiàn)左右腦均衡發(fā)展的主要途徑。愛因斯坦在研究“相對論” 的日子里，每當(dāng)思索遇到障礙時，他就走到鋼琴旁邊，用雙手彈奏幾個清徹而富有邏輯的和弦連接，一次不行，在彈兩次、三次，一次次讓音樂幫助自己推開“未知”的大門。可見，音樂在成就愛因斯坦的科研成果中起了十分重要的作用。

三、對學(xué)生要體現(xiàn)愛心老師對學(xué)生也要體現(xiàn)出關(guān)心和愛心

與學(xué)生以心換心，以愛換愛，就能起到溝通感情、深化感情的作用，更能贏得學(xué)生的信賴，成為他們的朋友。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)而自控力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生都有應(yīng)考而學(xué)的思想，認(rèn)為：反正不參加藝術(shù)專業(yè)考試，音樂可學(xué)可不學(xué)，甚至厭學(xué)，除了唱歌，對學(xué)樂理毫無興趣。如果對這一類學(xué)生動不動就怒罵挖苦一番，什么“一看你的行動就知道你不是學(xué)音樂藝術(shù)的材料”、 “你不愛上音樂課就別來，回家看電視還更自由，反正我不會用小車來接你聽我的課。”.. 學(xué)生聽后更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至和你對著干，反正破罐破摔， 以后就更不愿意學(xué)你所教的課，這對教學(xué)帶來更不利的局面。遇到這種情況，我是從溝通師生感情人手，把微笑和愛心溶注于教學(xué)過程，用微笑的語氣說話：“X X同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你最近進(jìn)步多了，你今天怎么啦，注意力不集中，如果沒有其他問題干擾，我希望你繼續(xù)努力，集中精力，用心聽講，趕上先進(jìn)，如果哪里不懂或老師講的不清楚，你可以舉手提問，我?guī)湍憬獯穑蚁Ｍ隳艹蔀槲业呐笥眩覀兛梢越虒W(xué)相長，共同進(jìn)步，好嗎？”我用真摯的愛對待學(xué)生，使學(xué)生如沐浴在春Et的陽光之中，學(xué)生對老師也產(chǎn)生了親切感，融洽了師生感情，學(xué)生也愿意配合老師更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐。鞏固課堂教學(xué)效果

音樂課外實(shí)踐是指課堂教育以外，根據(jù)音樂教學(xué)任務(wù)的需要，在音樂教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動予以指導(dǎo)。達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果之目的，更利于發(fā)展學(xué)生的個性、特長、智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。音樂學(xué)科開展課外實(shí)踐，目的是讓學(xué)生更容易掌握和鞏固課堂知識，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使一些較難以理解為書本知識轉(zhuǎn)化為簡明扼要易掌握的知識要點(diǎn)，這就要去教師在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐中下番功夫，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識要點(diǎn)的理解，使—些模糊的概念在頭腦中清晰明朗。如：在上視唱課時，老師把知識要點(diǎn)講清楚了，學(xué)生也聽匿了，但在實(shí)踐視唱時，因?yàn)橐X、眼、耳、口、舌、手等感覺器官同時并用，實(shí)踐起來覺得難，特別是音準(zhǔn)節(jié)奏，光靠課堂45分鐘是難以解決的，這就要我們音樂教師在課外對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生多聽、多唱、多練。通過課外實(shí)踐，學(xué)生掌握了視唱的原理，進(jìn)而還解決了節(jié)奏中遇到的一些問題，達(dá)到了鞏固和提高課堂教學(xué)效果之目的。

在課堂教學(xué)中，我首先要求學(xué)生在有關(guān)章節(jié)要注明老師上課的主要板書內(nèi)容，劃出重要的字句，要求學(xué)生對照書本上聽想練的內(nèi)容要求去完成消化所學(xué)知識。俗話說：“練一遍，勝看百遍。”這樣，既完成了作業(yè)，又鞏固了所學(xué)知識，還減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的課余時間完成和充實(shí)其它知識，以利于學(xué)生的健康成長。

總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，只有虛心地向同行學(xué)習(xí)請教，多留心觀察，多思考，勤動筆，才能不斷的豐富自我，充實(shí)自己。只要我們腳踏實(shí)地的朝前走，理直氣壯的干下去， 自強(qiáng)不息，一步一個腳印，就一定能把我們的音樂教育事業(yè)振興，使其提高到一個新的階段，為了素質(zhì)教育，為了民族振興，為了提高音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要努力，努力，在努力。