如何提高學生的閱讀效果

俗話說“書讀百遍，其義自見。”這句話告訴我們一篇文章反復閱讀，就能深入理解，弄明白其中的含意。反復閱讀自然是理解文章的途徑，但我們如何能在最短的時間內把一篇文章讀懂、讀透，達到事半功倍的效果呢？下面就閱讀方法淺談我的幾點看法。

一、閱讀時不能簡單地泛泛而談，應邊讀邊想、邊畫邊記，把讀、想、畫、問、寫結合起來

初讀，了解課文梗概；再讀，掃清文字障礙，生字新詞要查字典，聯系上下文理解詞義，分析字的音、形、義；三讀，弄清句段含義；四讀，概括中心思想，鉆研寫作特點。有時，為了弄懂一句話，一段話要反復讀，讀時要邊讀邊思考，多問幾個“為什么，”務求甚解。如果自己不懂，就向書本請教，向同學請教，向老師請教，直到真正弄明白為止。讀書要勤于動筆，要在書中圈圈畫畫寫寫，把自己喜歡的句子或段落摘抄下來，對那些疑惑不解的地方也要記下來，以便查找資料或向別人請教。

二、閱讀時深究課題，還要抓住課文的關鍵字、詞、句

為了較快地把握文章的中心和實質，抓住文章的重點、難點和疑點，要深究課題，抓文章的關鍵字、詞、句閱讀。俗話說，看書先看皮，看文先看題。文章的題目猶如人的眼睛，是最精彩最醒目之處，文章的中心和實質往往就包含在題目之中。所以，有時深究題目就能抓住文章的中心。如《永生的眼睛》，《尊嚴》，《萬年牢》等。學生在閱讀課文時，也要抓住文章中的關鍵字、詞，深究其意。例如，《火燒云》一課，“燒”字既寫出火燒云的色彩，又巧妙地點出了名字的由來。作者把色彩綺麗的火燒云美景寫得活靈活現，表達了作者對火燒云的喜愛之情。還要抓住重點詞、句子閱讀。文章的重點句子有時出現在文章的開頭或結尾，起概括文章的主要內容或點明文章中心作用；有時在文章中間，是一個過渡句，起承上啟下的作用。例如，朱自清《匆匆》中，“我們的日子為什么一起不復還呢？”引起下文，闡述了時間稍縱即逝，在無聲無息中流逝，表達了作者對時光流逝無法挽留的無奈和對已逝的日子的深深留戀。

三、閱讀時，要領悟揣摩插圖的意圖

文章的插圖是主題圖，是文章的重點所在。抓住文章的插圖分析、揣摩，對理解文章內容有重要的作用。例如，安徒生的童話《賣火柴的小女孩》中的插圖，小女孩擦燃了一把火柴，想把奶奶留住，火柴燃燒起來了，小女孩眼前出現了慈祥的奶奶，奶奶把小女孩摟在懷里，她們倆在光明和快樂中飛走了。看了這幅插圖，不禁會讓人感到，這個小女孩多么的可憐，在這個世界上只有寒冷，饑餓和痛苦，小女孩多么渴望幸福的生活呀！小女孩在美妙的幻覺中死去的，在當時罪惡的社會制度下，她的愿望是不能實現的，只是一個美好愿望而已，從而引起人們對小女孩的深切同情和對資本主義社會制度的憎恨。

這是我長期從事語文教學工作積累的幾點看法，希望提高學生的閱讀效果，主要幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓學生樂于閱讀，有效閱讀，享受閱讀，就會達到良好的閱讀效果。