音樂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

摘 要：音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“一切從興趣出發(fā)”。擺脫以往的那種枯燥方式，杜絕強(qiáng)制性，采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開展兒童教育，讓我們的課堂始終充滿快樂、和諧的氣氛，使兒童一直保持良好的注意力和濃厚的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生全員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從新的“學(xué)生本位”理念和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受狀況尋求最佳教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“一切從興趣出發(fā)”。只要學(xué)生對(duì)音樂有了興趣，他就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們要擺脫以往的那種枯燥方式，杜絕強(qiáng)制性，而要想盡一切辦法采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開展兒童教育，讓我們的課堂始終充滿快樂、和諧的氣氛，使兒童一直保持良好的注意力和濃厚的興趣?；谶@點(diǎn)我們音樂教師就要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從新的“學(xué)生本位”理念和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受狀況尋求最佳教學(xué)途徑和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來說，不管什么課教師都要在“煽”字上狠下功夫。下面我想以兩首歌曲為例，探討新理念指導(dǎo)下的新教法。

第一實(shí)例：如《歌唱二小放牛郎》一歌

具體過程如下：

一、開門見山朗誦歌詞

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了，不是他貪玩耍丟了牛

二、問答對(duì)話設(shè)置懸念

師：那么王二小去哪了？

生：去引誘敵人。二小把敵人帶到埋伏圈，從而保證了大家的安全。

師：但是，敵人知道上當(dāng)受騙了，會(huì)采取什么手段對(duì)王二小呢？惡運(yùn)臨頭災(zāi)難將至

（用多媒體展示相關(guān)資料映照在屏幕上。）

三、教師范唱飽含深情

正當(dāng)學(xué)生們?yōu)槎〉拿\(yùn)擔(dān)驚受怕，為二小遭遇而忿忿不平之時(shí)，教師猛然奏響琴聲，情感的洪流沖破了壓抑的閘門奔騰澎湃一瀉千里，飽含深情的歌唱有力地震撼著學(xué)生們的心靈，引起了他們強(qiáng)烈的共鳴。歌聲充滿了對(duì)舍己為人的二小高尚品質(zhì)的崇敬和贊頌，同時(shí)暗含著憂慮和悲傷。

四、當(dāng)堂錄音便于自學(xué)

當(dāng)驚心動(dòng)魄的導(dǎo)入談話和魂?duì)繅?mèng)縈的激情的范唱緊緊抓牢了學(xué)生們的注意力、煽起烈火般的參與熱情，當(dāng)學(xué)生們急切地盼望學(xué)唱這優(yōu)美歌曲的時(shí)候，老師卻出其不意地把學(xué)習(xí)外語用的復(fù)讀機(jī)或隨身聽拿出來，裝上備用磁帶，并彈琴演唱，而且當(dāng)堂錄音，這樣不論課上課下，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)度自練自唱都會(huì)更加方便。

教師多次范唱，學(xué)生一邊錄音一邊模唱，輕松愉快悠然自得。

五、進(jìn)而煽起創(chuàng)造激情

師：如果王二小不那樣做，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，事件將會(huì)怎樣發(fā)展？可能造成哪些結(jié)局？

六、布置作業(yè)誘導(dǎo)創(chuàng)作

1、要求小學(xué)生課堂上跟著老師唱會(huì)歌詞，一部分學(xué)生能用豎笛、電子琴等樂器演奏曲譜。

2、要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行唱游活動(dòng)。要求人人動(dòng)手動(dòng)腦，全員參加“音樂劇”的競(jìng)選。

七、八仙過海各顯其能

在第二課時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生們吹拉彈唱各顯其能，教師在肯定和賞識(shí)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，指正出現(xiàn)的毛病。通過復(fù)習(xí)鞏固，要求把這首歌唱奏的準(zhǔn)確流暢、自然大方、情感充沛、生動(dòng)感人。

然后再把學(xué)生自編的音樂劇展示一下，讓全班同學(xué)舉手表決，選出優(yōu)秀節(jié)目。對(duì)于落選的作品，教師也要滿腔熱情地予以鼓勵(lì)。其實(shí)這就是在播撒創(chuàng)造的種子，催發(fā)創(chuàng)造的新芽、成長(zhǎng)壯大，從而結(jié)出累累碩果。

第二實(shí)例：《搖籃曲》一歌

優(yōu)美抒情的搖籃曲很受低年級(jí)兒童的喜愛，但對(duì)于高年級(jí)的男生來說，《搖籃曲》這種體裁他們并不太感興趣，有位男生甚至說出這樣的話：“這種歌是女生唱的，讓我們男生唱這種歌太娘娘腔了。”如何改變學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念，教師可借助情和景的創(chuàng)設(shè)，以充滿情感的語言，形象鮮明的圖景，激發(fā)學(xué)生的情感和對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

比如：運(yùn)用圖景，以景解情

教師可出示這樣一幅圖畫，一個(gè)嬰兒躺在搖籃里，正在微笑著做著甜美的夢(mèng)，一位母親正輕輕地?fù)u著搖籃。然后教師可以對(duì)學(xué)生說，你們知道這個(gè)嬰兒是誰嗎？他就是長(zhǎng)大后成為奧地利著名的作曲家，被人們稱為“歌曲之王”的舒伯特。當(dāng)時(shí)舒伯特就是在一個(gè)小酒館里看到這樣一幅情景，深受感動(dòng)，有感而發(fā)，創(chuàng)作了這首優(yōu)美動(dòng)人的樂曲。同學(xué)們沒有想到吧，這首優(yōu)美抒情的《搖籃曲》竟是出自一位男性作曲家之手，這說明我們男生既有血?dú)夥絼?、英雄氣概的一面，也有俠骨柔情的時(shí)刻。既然舒伯特能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的曲子，老師相信我們男生也一定能和女生一樣，唱好這首動(dòng)聽的搖籃曲。男生們都點(diǎn)頭稱是，他們的表情是真實(shí)的。

總之，在音樂教學(xué)中教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生一直保持濃厚的興趣，煽起創(chuàng)造激情，這樣便會(huì)收到事半功倍的效果。