從《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》

摘 要：自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)雖有所改良，但前景不容樂觀，分析《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義，為高校體育教學(xué)改革提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校；體育教學(xué)；學(xué)生體質(zhì)

在新的歷史時(shí)期下，如何加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，成為當(dāng)前學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是高職類醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的重要舉措之一。而作為素質(zhì)教育的重要組成部分——學(xué)生身體健康素質(zhì)教育的改革，成為擺在每一名學(xué)校體育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。特別是在新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2014修訂版，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景下，學(xué)生身體健康素質(zhì)教育勢(shì)必要進(jìn)行一系列變革。本文將從《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，對(duì)體育教學(xué)工作以及學(xué)生課外體育鍛煉影響的基礎(chǔ)上，來探討高職類醫(yī)學(xué)院校體育工作的改革。

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)高職類醫(yī)學(xué)院校體育工作改革的意義

在新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以前，我國體育工作的主導(dǎo)思想是以體質(zhì)教育為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力水平。這個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，對(duì)高校體育工作開展帶了一定的促進(jìn)作用，但隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，它已顯得力不從心，不能全面反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。新《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂推廣，使學(xué)校體育工作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)，實(shí)現(xiàn)了由原來的價(jià)值評(píng)價(jià)變?yōu)榱吮举|(zhì)化的評(píng)價(jià)。測試內(nèi)容也在原來單純的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上添加了身高、體重、肺活量形態(tài)機(jī)能測試，更能全面的反映學(xué)生體質(zhì)健康。2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，讓高校的體質(zhì)測試又增添了50米、引體向上、仰臥起坐項(xiàng)目，更能科學(xué)的從耐力、速度、爆發(fā)、力量等全方面評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施始終要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，其目的不再是簡單的測試學(xué)生體能，而是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉身體，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。

當(dāng)前學(xué)校體育工作還需要進(jìn)一步深化改革，要充分意識(shí)到體育對(duì)健康的意義，一切以學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，展開各方面的改革，力爭通過體育教學(xué)，使學(xué)生樹立健康觀念，掌握基本體育鍛煉的知識(shí)和技能，保持良好的生活態(tài)度，做好步入社會(huì)前的一切準(zhǔn)備。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂出臺(tái)，既體現(xiàn)了黨和國家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)懷，又讓我們對(duì)體質(zhì)健康有了統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它是評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，更是引導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)改革始終朝著正確方向前進(jìn)的法規(guī)。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后的體育課程改革方案的基本內(nèi)容

1.課程性質(zhì)

以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的。

2.課程目標(biāo)

（1）積極參與各種體育運(yùn)動(dòng)，基本形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，能評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

（2）熟練掌握3～4項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。

（3）熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法。能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品，形成健康的行為習(xí)慣。

3.課程要求

（1）學(xué)生在校期間必須修滿4個(gè)學(xué)期共計(jì)128學(xué)時(shí)的體育必修課程，獲得4個(gè)學(xué)分。

（2）學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣在任一學(xué)期選修體育必修課程。每學(xué)期最多修1學(xué)分。

（3）學(xué)生獲得體育必修課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、獲得學(xué)位的必要條件之一。

4.課程結(jié)構(gòu)

（1）實(shí)行“開放式”教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)安排自主選擇教師、上課內(nèi)容、上課時(shí)間、上課學(xué)期。

（2）學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

（3）在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識(shí).運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)）。

5.課程內(nèi)容

（1）全校必修課（每個(gè)項(xiàng)目每學(xué)期1學(xué)分）。分為特色教學(xué)項(xiàng)目（必選）和興趣選擇項(xiàng)目（選擇必修）兩類。另外，為部分身體異常、特型和病殘弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生開設(shè)的以康復(fù)、保健為主的課程（特殊必修），學(xué)生需經(jīng)校醫(yī)院保健科認(rèn)定資格后選課學(xué)習(xí)，成績合格獲得學(xué)分。

（2）校任選課（每個(gè)項(xiàng)目每學(xué)期1學(xué)分，不占體育必修課學(xué)分）。對(duì)本科生和研究生分別開設(shè)了4個(gè)和10個(gè)項(xiàng)目的課程。

（3）全校通選課。奧林匹克文化（2學(xué)分，不占體育必修課學(xué)分）

（4）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課（4～24學(xué)分）。把校代表隊(duì)訓(xùn)練課作為教學(xué)課的形式之一。

三、《標(biāo)準(zhǔn)》下體育教學(xué)工作改革的思考

為了擴(kuò)大《標(biāo)準(zhǔn)》的教育效果，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳工作，特別是對(duì)新生的教育尤為重要，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就樹立科學(xué)的健康觀，明確《標(biāo)準(zhǔn)》中測試項(xiàng)目、指標(biāo)的意義。測試標(biāo)準(zhǔn)、測試程序等知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺監(jiān)督體質(zhì)健康的意識(shí)和能力，提高學(xué)生自我健康的意識(shí)。

針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的“重技術(shù)輕健身、重實(shí)踐輕理論”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)健康素質(zhì)教育的要求，設(shè)立一些深受學(xué)生喜愛的，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康素質(zhì)的體育課程教材，教材內(nèi)容應(yīng)包含生理、心理、道德、社會(huì)、營養(yǎng)與健康等多學(xué)科的知識(shí)，如：結(jié)合營養(yǎng)、保健、醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，向?qū)W生傳授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、體育保健、體育醫(yī)療等知識(shí)；結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、道德倫理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生傳授促進(jìn)心理和社會(huì)健康的運(yùn)動(dòng)心理、體育行為、體育欣賞等系統(tǒng)知識(shí)，以充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的生理、心理與社會(huì)等多方面的作用。

四、結(jié)語

《標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更加自覺主動(dòng)地鍛煉身體，進(jìn)而全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校體育教育在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，有意識(shí)地將《標(biāo)準(zhǔn)》中的測試內(nèi)容與選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合，力爭將這兩項(xiàng)工作同時(shí)做好。當(dāng)然，在整合時(shí)，我們不是簡單的將體育健康課上成《標(biāo)準(zhǔn)》的練習(xí)課，而是在體育課中引入一些對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目有幫助的體育教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生的健康水平以及對(duì)體育意識(shí)和“終身體育”的認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例》成果論文。