創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

摘 要：創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，國(guó)外高校非常重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀師資、提供完善的教師培養(yǎng)、發(fā)展和評(píng)價(jià)體系等方面有很好做法。筆者借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，試圖提出我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；師資；借鑒

創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展，然而創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在師資數(shù)量短缺，質(zhì)量參差不齊，不夠?qū)I(yè)化等問題，制約著高校創(chuàng)業(yè)教育成效。通過借鑒國(guó)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)策略：構(gòu)建學(xué)科與專業(yè)人才培養(yǎng)體系、嚴(yán)格選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、建立有效的考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題

1.師資數(shù)量不足

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步晚，但發(fā)展迅猛，近年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺醒，創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生的背景下，高校創(chuàng)業(yè)師資力量顯得奇缺。很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育的氛圍還沒有形成，大多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，也沒有專門開展創(chuàng)業(yè)課程的教師，多是在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程之中涉及一二，由就業(yè)指導(dǎo)教師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任教師，難以達(dá)到效果。

2.質(zhì)量參差不齊

創(chuàng)業(yè)教育本身是一門綜合性學(xué)科，在國(guó)外，有專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科和相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出理論和實(shí)踐都很過硬的師資，在我國(guó)并沒有創(chuàng)業(yè)教育支撐學(xué)科，無法培養(yǎng)出“科班”初身的專業(yè)人才。所以，就高校從是創(chuàng)業(yè)教育的教師基本有兩種，一類是有經(jīng)濟(jì)、企管等專業(yè)背景的老師；另一類是從事思想政治、就業(yè)指導(dǎo)等工作的教師。這些教師本身沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論教育，也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了本身的教學(xué)任務(wù)、行政任務(wù)之外兼任創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，可分配的精力有限，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育效果甚微。

3.缺乏科學(xué)有力的保障體系

創(chuàng)業(yè)教育缺乏組織保障。高校依據(jù)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的教研室，以教研室為單位開展教學(xué)和研究工作。創(chuàng)業(yè)教育沒有教研室，多隸屬于就業(yè)指導(dǎo)中心。盡管國(guó)家出臺(tái)專門文件指導(dǎo)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但是這與馬克思理論課、就業(yè)指導(dǎo)課相比，無論在認(rèn)識(shí)上還是執(zhí)行力上，都是不足的，這與缺乏組織保障和制度認(rèn)同不無關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)師資評(píng)價(jià)體系“一刀切”。創(chuàng)業(yè)教育非常注重實(shí)踐教學(xué)，而現(xiàn)有沒有專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的評(píng)價(jià)體系，在考評(píng)時(shí)仍以教學(xué)工作量、科研成果為重，這也使教師在考慮把創(chuàng)業(yè)教育作為自身教學(xué)和研究方向時(shí)有所顧慮。另外，現(xiàn)有的扶持政策也非常有限，使得教師開展創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性得不到激勵(lì)。

二、國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

1.構(gòu)建學(xué)科與專業(yè)人才培養(yǎng)體系

國(guó)外很多高校都已建成較為系統(tǒng)的從本科—碩士—博士的創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科與專業(yè)體系。一方面，這可以培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的具有扎實(shí)創(chuàng)業(yè)理論功底的碩士生、博士生，直接為創(chuàng)業(yè)教育提供師資。另一方面，創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科設(shè)立能夠系統(tǒng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)研究，從來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。此外，創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科設(shè)立，能夠?yàn)楦咝氖聞?chuàng)業(yè)教育的教師提供合理的職業(yè)發(fā)展路徑，使他們潛心教學(xué)和研究。

2.嚴(yán)格選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

嚴(yán)格選拔程序，提升創(chuàng)業(yè)師資水平。學(xué)校在選拔教師的時(shí)候，全面考察教師的知識(shí)和技能。除了校內(nèi)打造優(yōu)良教師隊(duì)伍外，還通過各種渠道吸引創(chuàng)業(yè)師資，如聘請(qǐng)社會(huì)上一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)家到學(xué)校兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

3.構(gòu)建完善的支持保障體系

經(jīng)費(fèi)支持。國(guó)外高校獲取經(jīng)費(fèi)支持的渠道比較多樣，除了政府提供創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，還可以通過基金、捐贈(zèng)等形式，這都為師資發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)保障。獎(jiǎng)勵(lì)突出教師。設(shè)立專門的基金和獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)業(yè)教育上具有突出表現(xiàn)的教師，大大調(diào)動(dòng)他們從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究的熱情。

三、國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示

高水平的教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。研究國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)路徑，為我們提升創(chuàng)業(yè)教育師資力量提供借鑒，為創(chuàng)業(yè)教育效果提供有效保障。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)

政府應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)立理論和實(shí)踐教育。嘗試建立高等教育本科—碩士—博士的創(chuàng)業(yè)學(xué)序列，可以依托商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等設(shè)置研究生層次的專業(yè)或研究方向，在一些高水平的、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)院校設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，提高人才培養(yǎng)層次。

2.打造結(jié)構(gòu)完善，實(shí)力雄厚的專兼職師資隊(duì)伍

選拔一批潛心創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，有扎實(shí)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師非常有必要。一需要完善創(chuàng)業(yè)教育師資選拔制度，嚴(yán)格選拔條件，提升師資水平；二是需要開展“產(chǎn)學(xué)研一體化”的改革，讓創(chuàng)業(yè)教師首先體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，才可能教授“創(chuàng)業(yè)”。三需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)教師提供機(jī)會(huì)去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及研討活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流溝通，以此提高教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。

3.建立有效的考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育，創(chuàng)業(yè)教育的特殊性要求對(duì)創(chuàng)業(yè)師資有不同的要求，高校應(yīng)不斷改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教師的考評(píng)和激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育教師的積極性。首先，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教師工作特殊性，適當(dāng)延長(zhǎng)考核周期，改進(jìn)考核中重教學(xué)、科研，輕實(shí)踐的弊端；其次，要設(shè)立更為細(xì)致的考評(píng)辦法，合理拉開分配差距，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；再次，提高創(chuàng)業(yè)教師待遇，設(shè)立基金，專門獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)取得突出貢獻(xiàn)的教師，充分調(diào)動(dòng)教師積極。

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基金項(xiàng)目：2015年義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題資助（項(xiàng)目編號(hào)：2015001）