淺議民辦高校加強輔導員功能

摘 要：進十年來，隨著教育體制改革，中國的高等教育力量逐年加強，民辦高校已經作為民辦高校不可忽視的力量。而民辦高校的輔導員，也成為了高等教育人才培養中不可或缺的力量。高校學生的思想道德教育是高校教育的基礎，在學生思想教育方面，輔導員發揮著十分重要的作用。本文就如何加強高校輔導員功能，特別是民辦高校輔導員功能進行研究，探索增強思想道德教育，加強輔導員功能的策略及方法。

關鍵詞：民辦高校；思政教育；輔導員功能

輔導員，高等教育中存在最多的一個職位，也是高等院校的一個重要組成部分。無論是高等職業學院還是高等專科教育院校，在輔導員的選擇和建設上，都十分重視。民辦高校的管理機制與其他高校基本一致，輔導員其主要功能就是對學生進行思想政治教育，保障其思想健康，生活正常，維護日常學生活動。

一、民辦高校院校輔導員的現狀

民辦高校院校的輔導員頗有幾分中學時期班主任的樣子，既要負責學生日常管理，也要負責學生職業生涯規劃，還要關注學生的思想狀態和所帶班級的思想傾向。

（一）民辦高校學校對于輔導員地位的現狀

高校是培養人才的搖籃。但是在這個搖籃中，專業被作為了第一要求。所以，學校對于輔導員不會過多的關注，雖然不否認輔導員對于學生工作的重要性，但是，在面對學校發展下，輔導員的地位就不那么高了。在我國現階段來說，一所高校是否成功的標準是，培養了多少專業性人才。輔導員工作性質決定了他們不能直接參與專業教學，不能為學生提供專業技能的培訓，因而在專業建設方面缺乏重要性，學生的思想道德水平又難于評判，導致了輔導員在高校地位尤為尷尬。

（二）民辦高校輔導員工作實際情況

相對班主任來說，民辦高校輔導員的工作內容少但是負擔重。輔導員對于學校來說，是一個獨立的教學群體，但是并不會直接運用到教學工作，而是對教學工作正常開展的保障力。現階段來說，輔導員主要是輔助學生工作，從事的大多是資料的收集和資料的傳遞。實際情況是輔導員在學生思政工作方面起到的作用有限，基本上是信息傳遞的作用，經濟社會的發展，現代大學生具備更多的自主性，很少與輔導員就思想問題進行溝通，以及輔導員在定位工作責任時的偏移，導致輔導員僅僅充當保姆的角色。

二、輔導員實際功能

雖然我國教育中，輔導員力量并沒有真正的發揮出來，但是，輔導員對于學生發展確實存在很大的影響。學生在校期間，對于社會的認知都是輔導員的職責，輔導員有義務、有責任幫助學生正確認識未來、樹立職業目標、做好職業生涯規劃。輔導員在民辦高校教育中，應具備的功能有：

（一）思想功能

雖然進入民辦高校的學生多是成人，有自己的思想，但是，他們都是長期生存在學校之中的，對于社會缺乏正確的了解，也沒有合適的了解途徑。社會上的正能量與負能量都很容易影響到他們的心態。輔導員的思想功能，就是要正確的傳遞社會信息，讓學生區分社會的積極面和消極面，同時用正確的態度去對待。除此之外，民辦高校學生的思想觀念也是不夠成熟的。

（二）職業功能

民辦高校中輔導員雖然與中學班主任相似，但又有所區別。尤其是對于管理體系上。高校是由輔導員全權負責學生的日常管理工作，其服務的對象是學生，管理對象是學生日常情況。輔導員與班主任相比較，責任更加明確，并且高校輔導員需要具備基本的思想修養及專業技能，為學生提供心里輔導以及對學生的職業規劃給出合理建立，保障學生在專業學生領域合理規劃，穩步提升。

（三）生活功能

多數進入民辦高校的學生，學習能力都不會太好，很多也是抱著混日子的心態來的。這樣的學生，在日常生活中，會有很多不好的現象，缺乏應該有的生活能力。且這類型學生，對于社會的了解不夠深入，很容易被社會上的不良誘惑所侵蝕，輔導員就要發揮在生活領域的功能，對高校學生的生活情況進行詳細了解，預防學生生活方面的墮落甚至犯罪。

三、輔導員工作面臨問題

隨著民辦高校院校的不斷擴大，其招生規模也在增加，面對學生群體越來越多，我國輔導員工作存在巨大的挑戰。加之本身輔導員工作就存在不小的問題，無異于雪上加霜。

（一）輔導員隊伍缺乏建設

我國現階段民辦高校輔導員隊伍無論是從知識水平還是思想政治水平上來看，都相對較低。從民辦高校在選擇輔導員上，由于院校擴張需要，而輔導員資源的缺乏，很多院校都會選擇大學畢業而沒有任何工作經驗的人擔任輔導員。而且，在進入學校以后，輔導員長期從事學生工作，缺乏對專業知識的了解和學習，原有的知識缺乏更新。這樣對于輔導員隊伍來說，會極大的降低其工作能力和工作水平。許多輔導員在學校工作久了就會產生疲勞心理，對于工作的重視度會降低，慢慢的工作就會呈現一個下坡的趨勢，無法給予學生良好的服務。

（二）輔導員地位不清晰，工作執行力缺乏

民辦高校對于輔導員缺乏正確的定位，把輔導員當成了班主任或者當成了內勤。不給予合理的定位。導致輔導員在工作中也很容易喪失積極性，對于學生工作一旦喪失了積極性，那么也將缺乏耐心。恰好，耐心是學生工作所必備的。這樣的情況，會導致輔導員職能不履行或履行不到位。學生思想教育工作缺乏正確的執行方式和有力的執行能力，學生思政建設得不到保證，其發展方向也有待考究。

四、加強輔導員功能

由于我國現階段輔導員工作面臨問題較多，對于民辦高校思政教育上應該落實輔導員功能，加強輔導員功能建設，讓輔導員切實發揮其思政教育工作基礎作用，成為民辦高校學生思政建設的中堅力量。

（一）分析學生實情

高校學生來自全國各地，學生之間存在地區差異，經濟差異，性格差異，文化差異等等，作為輔導員需要分析學生實際情況，對負責的學生進行溝通摸底，將信息記錄在案，在做學生工作時才能做到心中有數，有的放矢。

（二）多跟學生溝通，提高彼此信任

輔導員需要轉變觀點，跟學生交心，與他們做朋友，不能老是站在教師的角度看問題。現在的學生具備較強的個性，他們對教師有較強的距離感，輔導員需要通過與學生之間的頻繁溝通，建立教師與學生之間的互信關系，跟學生談心，將學生作為朋友，關系平等，在這樣的基礎上進行學生工作有意想不到的效果。

（三）落實學生內部工作，增強學生群體自律

最好的監督者不是老師，而是同學。因為老師不能一整天陪同學習而同學可以。在民辦高校思政教育中，要加強輔導員功能建設。而在輔導員發揮功能時，應該培養合適的學生來分擔壓力。一來，培養的學生具有良好的思政素（下轉第282頁）（上接第279頁）質，可以作為學生群體的榜樣，發揮領導力作用；二來，學生可以更直觀的了解到彼此的心態，及時的反饋到輔導員，這樣更有利于輔導員工作開展，增強學生自律力。

（四）增強專業學習，引導專業技能提升

雖然輔導員跟學專業對口較少，但是在學生工作過程中，輔導員需要加強相關專業技能的學習，這樣可以為學生的專業提升提供合理的建議，在時間有限的情況下，輔導員可以就專業的發展方向，專業對應的崗位需求，專業需要的技能指標，專業的課程要點等等進行簡要學習，這樣一方增加了和學生的溝通內容，同時，也可以提升對學生的專業指導效果。

五、總結

無論什么時候，教育的本質都是育人。在當今社會背景下，越來越多的人更重視專業技能的教育而忽視了學生的思政教育。民辦高校作為高等教育的一個重要組成部分，要明確教育目標，為社會培養品學兼優的高素質人才，輔導員作用不可忽視。只有正確的人生觀、價值觀才能為學校為社會帶去正能量，同時也為自己自我價值的實現，奠定良好基礎。

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