試論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)法初探

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高校學(xué)生必修的一門政治思想課，對大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的影響。然而，當(dāng)下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課并沒有充分的發(fā)揮出其作用，這是因為老師在教授過程中沒有選擇好教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生無法真正的理解老師所講的內(nèi)容。案例教學(xué)法是一項集理論與實踐為一體的教學(xué)方法，非常適合在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中應(yīng)用。老師通過案例的方式來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，間接提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；案例教學(xué)法

美國高校是最早應(yīng)用案例教學(xué)法的學(xué)校，案例教學(xué)法引入我國后被廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)法也可以稱為情境教學(xué)法，應(yīng)用到高校思想政治課——思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中，案例教學(xué)法可以這樣理解：結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的知識，從而幫助學(xué)生更加深入的理解本課程的內(nèi)容，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

一、案例教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用

1.準(zhǔn)備案例

老師要想在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中有效的應(yīng)用案例教學(xué)法，首要工作是選擇合適的案例。如果所選的案例不適合教學(xué)內(nèi)容，那么不僅不會產(chǎn)生預(yù)設(shè)的效果，反而會讓學(xué)生對所教授的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑。如果選擇的案例適合教學(xué)內(nèi)容，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。老師在準(zhǔn)備教學(xué)案例時要注意以下幾點原則：首先，案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在準(zhǔn)備案例時要注意案例的價值與教學(xué)內(nèi)容是一致的，案例可以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容是案例的中心思想。因此，老師要做好案例準(zhǔn)備工作，則老師需要對自己所要教授的內(nèi)容做到充分的掌握；其次，教學(xué)案例要與大學(xué)生產(chǎn)生關(guān)系。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是通過思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人生觀與價值觀以及世界觀，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，老師準(zhǔn)備的案例還要與大學(xué)生的思想和日常生活存在聯(lián)系。讓學(xué)生在分析和探討案例的同時也可以對自身進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，案例還要有一定的代表性。雖然強(qiáng)調(diào)了老師要準(zhǔn)備貼近生活的案例，但不代表可以隨意地選擇案例，案例還需要具有典型性，讓學(xué)生通過案例可以理解教學(xué)的全部思想和內(nèi)容，并引起學(xué)生的共鳴。比如，老師在教學(xué)法律這部分內(nèi)容時，可以將“孫志剛”事件作為案例來進(jìn)行案例教學(xué)。具有代表性的案例不僅能引起學(xué)生的關(guān)注，還包含著深刻的內(nèi)涵，值得學(xué)生進(jìn)行思考。

2.使用案例

使用案例就是指老師對案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更好的理解案例。案例展示的方法有很多，老師要結(jié)合案例自身和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，選擇最佳的展現(xiàn)方式，確保學(xué)生可以明白案例的內(nèi)容。同時，案例的展現(xiàn)方式還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)方式，可以提高案例的展現(xiàn)效果，從而間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。案例的展現(xiàn)方式主要有：第一，語言描述法。通過運用生動形象的語言為學(xué)生描述案例是最常用的一種展現(xiàn)方法。語言描述法要求老師必須要具備一定的言語功底，可以將案例生動的講述給學(xué)生，這樣才會引起學(xué)生對案例的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，老師的語言還要具備客觀性，切忌在描述案例時隨意的添加自己的個人觀點和看法，明確案例的應(yīng)用不是讓學(xué)生接收老師的思想觀點，而是通過案例引發(fā)學(xué)生自己的思考。如果老師的語言具有一定的誘導(dǎo)性，則會限制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生進(jìn)行深入思考，在案例討論中就會出現(xiàn)討論不充分的現(xiàn)象，造成的后果就是案例教學(xué)失敗；第二，多媒體展現(xiàn)方式。多媒體展現(xiàn)方式指通過視頻或是圖片來呈現(xiàn)案例。圖片可以直觀的將案例展現(xiàn)出來，老師在運用圖片進(jìn)行展示時要注意，在圖片旁加以文字說明或是用語言進(jìn)行說明。圖片與語言方式相比更加吸引學(xué)生的注意力。而視頻則比圖片更具生動性，更加能引起學(xué)生的興趣。老師可以在一些與課程相關(guān)的電視節(jié)目中選擇案例，比如，從《感動中國》中選取一些案例來輔助老師教授課程中道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容；第三，情境模擬法。情境模擬法是指老師組織學(xué)生將案例表演出來。這種展現(xiàn)方法比上面兩種方法更加的吸引學(xué)生。同時，整個案例展示過程都是由學(xué)生自己

案例：某高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)老師在講愛國主義內(nèi)容時，決定使用情境模擬的方式來展現(xiàn)案例。老師通過自薦的方式選擇了5名學(xué)生來模擬案例。案例的主要內(nèi)容是：兩名高校學(xué)生在出國旅游時，聽到了三名外國學(xué)生在侮辱自己的祖國，于是與其進(jìn)行爭辯和理論，最后三名外國學(xué)生道歉并承認(rèn)自己的錯誤，中國學(xué)生做到了對祖國形象的維護(hù)。5名學(xué)生其中兩名扮演中國學(xué)生，三名學(xué)生扮演外國學(xué)生，具體情境的對話由學(xué)生私下自己安排。在正式上課時，老師讓5名學(xué)生到臺前進(jìn)行表演，然后引導(dǎo)全班學(xué)生對表演的案例進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。在討論中，很多學(xué)生贊同中國學(xué)生的行為，還有一些學(xué)生提出了自己的解決方式。一節(jié)課下來，學(xué)生積極發(fā)言，相互討論，對愛國主義的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。

3.提出問題

案例教學(xué)法的重點不是案例本身，而是學(xué)生對案例的思考。所以老師不僅要做好案例準(zhǔn)備和案例展示工作，還要注意案例教學(xué)中對問題的設(shè)置。案例展示后，學(xué)生對案例有了基本的了解，但對案例的思考還比較的混亂，需要老師通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時問題還可以幫助學(xué)生從淺層次的思考轉(zhuǎn)為深入的思考，促進(jìn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容。老師在準(zhǔn)備問題需要注意：第一，問題要難易適度。如果問題特別的難，會讓學(xué)生產(chǎn)生無從下手的感受，從而放棄問題，甚至對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡的心理。但如果問題特別簡單，學(xué)生不需要思考就可以知道問題的答案，會讓學(xué)生對問題失去興趣。而且太簡單的問題不能激發(fā)學(xué)生的思考，不具備提問價值。因此，老師要注意把握好問題，不可以太難，也不可過于簡單；第二，問題最好具有一定的開放性。問題最好是可以從案例中引出但又不被案例所限制。開放性的問題有利于拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考。

4.互動討論

討論環(huán)節(jié)是案例教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)同時也是較為重要的一個環(huán)節(jié)，前面三個過程都是為討論環(huán)節(jié)所做的準(zhǔn)備。老師要明確這個環(huán)節(jié)中學(xué)生才是主體，老師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c和點評即可。當(dāng)然，老師要先做好組織工作。討論的方式并不唯一，老師可以結(jié)合討論內(nèi)容來決定討論方式。討論的方式主要有自由討論、小組討論。自由要論：如果案例引發(fā)的思考比較發(fā)散，則適合選擇自由討論的方式。自由討論中學(xué)生可以自由的思考，從不同的角度理解案例，并提出自己的個人觀點。在這個過程中老師不需要對學(xué)生的觀點和看法進(jìn)行對與錯的評判；小組討論：小組討論的方式是課堂中最常見的一種方式。老師可以將學(xué)生分成幾個小組來對案例進(jìn)行相互討論。小組討論的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。

二、案例教學(xué)法在應(yīng)用中需要注意的事項

首先，在案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中，很多老師一直錯誤的認(rèn)為案例越多越好。這樣就導(dǎo)致一節(jié)課從開始到結(jié)束全部都是對案例的學(xué)習(xí)與分析，課程的重點變成了案例展示，既沒有對課程內(nèi)容進(jìn)行交代，也沒有讓學(xué)生認(rèn)識到整節(jié)課的中心思想。此外，大量的案例會讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)逐漸的失去興趣，占用大量的課堂時間。對此，老師必須要改變這種觀點，明白案例在精不在多，在具體應(yīng)用中合理安排案例的數(shù)量和占用課程的時間；其次，在應(yīng)用案例教學(xué)法時要注意與其他教學(xué)方法相結(jié)合。老師在教學(xué)中并沒有規(guī)定只可以應(yīng)用一種教學(xué)方法，只要可以提高教學(xué)效果，可以將多種方法融合起來進(jìn)行使用。

三、結(jié)語

案例教學(xué)法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法是新課改極為推崇的一種教學(xué)方法，自課改以來，得到了極大的應(yīng)用。要想提高案例教學(xué)法的效果，老師要做好案例準(zhǔn)備、案例展示工作，提出有效問題，組織學(xué)生積極討論，正確地應(yīng)用案例教學(xué)法，避免出現(xiàn)觀念性錯誤。