淺談如何對幼兒進行挫折教育

幼兒本身來說，他們已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有必要去面臨一定的困難，并依靠自己的努力去克服一些困難。因此，從小對孩子進行挫折教育有著現實和長遠的意義。進行挫折教育，首先要了解一下幼兒遇挫的原因及遇挫的反應，才能“對癥下藥”，有針對性地進行教育。

一、客觀原因

這是一種外在因素，主要包括自然環境和社會環境兩個方面，對幼兒來說主要有以下幾點：

1.父母過高期望

萬物皆無十全十美，每個孩子都有長處和不足，對其應有客觀的評價和合理的期望，鼓勵孩子向恰當的發展目標努力。受社會環境、文化生活的影響，父母“望子成龍”、“望女成鳳”，在不了解現狀的情況下，以為將自己的意志強加給孩子，對孩子的期望值過高，反而給孩子造成了過重的不必要的心理壓力，是孩子終日緊張、忙碌，害怕失敗，在這種心理狀態下，一旦受挫，孩子就會產生消極的行為，如封閉自己、抑郁、等等。

2.社會負面影響

我班小朋友達達生活在一個很幸福的家庭，突然一個電視節目搞壞了家里的關系，影響了孩子。原來，孩子看了關于吸毒的節目，他以為媽媽整天嘮嘮叨叨嫌爸爸吃那東西，是不是爸爸在吸毒。自此以后他見到爸爸就躲，不與他在一塊兒吃飯，也不讓送他上幼兒園，弄得全家人很緊張。從中我體會到在社會變革中，孩子會接觸到一些負面的東西，這與他們從小所受的正統教育發生了沖突，難免使一些長期接受“真空”教育的孩子無法接受這些事實而偏激，而他們又無能為力改變這種狀況，于是產生對親人失望、不滿的挫折情緒，從而疏遠父母、悶悶不樂。……