幼兒音樂欣賞教學(xué)之我見

周麗君

摘 要：在音樂欣賞活動開展中，我們可以通過多媒體、道具、游戲這些媒介，調(diào)動幼兒的運動覺、視覺、語言知覺參與到活動中來，積極有效地調(diào)動幼兒的興趣和參與度，讓音樂欣賞活動不再是音樂教學(xué)的困難領(lǐng)域，不再成為我們畏懼和難以攻克的堡壘。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；多媒體；教具；游戲

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-091-1

一、形象的多媒體增加音樂欣賞活動的生動性

音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。我們拿到一首樂曲請幼兒欣賞，對于生活經(jīng)驗有限的幼兒來說，要想理解抽象的音樂，是有很大難度的。在沒有任何提示和輔助下，即使一首曲子聽了N遍幼兒都不會理解出個所以然，只會更加云里霧里失去興趣。甚至音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象老師費盡口舌的解釋，幼兒可能依舊一臉茫然、不知所謂。然而現(xiàn)在我們有了多媒體技術(shù)，多媒體的特點是可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起，使幼兒在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂，感受音樂的無窮魅力。

我們可通過視覺和聽覺來幫助幼兒欣賞音樂作品，讓一些只是耳中的抽象的音符，化為形象生動的畫面或動畫，既能幫助幼兒理解，又能吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在音樂欣賞活動《小老鼠和泡泡糖》中，簡單的音樂圖譜可能引起幼兒的一時興趣，如果制作一個有趣的PPT課件就能完全吸引住幼兒的注意力。并且課件比圖片更好操作，不需要教師動手操作，就能在播放音樂的同時，出現(xiàn)節(jié)奏圖譜。小老鼠走幾步，就出現(xiàn)幾個腳印，幼兒一目了然，很快能跟著課件和音樂進(jìn)行表演，而教師也可以不用，一直指著圖譜，完全可以帶著幼兒一起表演。這樣能讓幼兒很快地理解圖譜，掌握節(jié)奏，同時教師也能走進(jìn)幼兒，與幼兒互動或進(jìn)行指導(dǎo)。而多媒體在呈現(xiàn)圖片的同時，還展現(xiàn)這個音樂故事的背景，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動的情景，讓幼兒身臨其境，很快地融入到活動中，進(jìn)入角色。又如活動《啤酒桶波爾卡》中，利用課件展示出一個完整動態(tài)的情景，隨著音樂展現(xiàn)小老鼠從洞里出來找食物，啤酒桶被施魔法變化成人與小老鼠跳舞，最后魔法消失啤酒桶變回原樣，小老鼠回家情景。一個個情景生動形象，幼兒看了很容易理解，而且也能清楚地發(fā)現(xiàn)AB兩段音樂的變化，比之圖譜更有效。

二、生動的教具提升音樂欣賞活動的意境

愛玩是每個幼兒的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣，但到了孩子們手中，便如同一件寶貝，能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助幼兒感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。一般而言，我們在幼兒園開展的活動中，都會或多或少地借助一些“道具”。同時，幼兒的注意力易分散，生動的教具能夠吸引住幼兒的注意力，提升音樂欣賞活動的意境，帶動幼兒積極參與活動。

在一次欣賞德立勃的《撥弦》時，筆者為孩子們準(zhǔn)備了一個自制的“六弦琴”，是利用一次性紙杯、橡皮筋制作的，雖然教具很簡單，但是在欣賞音樂時，這個自制小道具成為了孩子們彈奏的“樂器”。正是這小小的“道具”，幫助孩子們理解了弦樂器中的撥弦方法，引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想，開啟孩子們想象的閘門。而在音樂欣賞活動《啤酒桶波爾卡》中，“魔法棒”道具的使用又是教具在音樂欣賞活動中的另一種運用。在活動中，筆者利用“魔法棒”，在音樂AB兩段變化時使用，就如指揮棒一樣，孩子們馬上變換角色，進(jìn)行表演。就像有神奇的魔法一樣，將孩子們變成了“啤酒桶”。而孩子們完全融入到了這樣的“魔法”之中，一個小小的道具，就讓孩子們沉浸在美妙的音樂中、快樂的情境中。教師不必單調(diào)地用語言指揮和提醒幼兒要跟隨音樂變化了，只要“魔法棒”輕輕一揮，幼兒就能心領(lǐng)神會地進(jìn)行下一個表演。

三、有趣的游戲增添音樂欣賞活動的趣味

游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。《綱要》中指出：“教育活動的組織形式應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，以游戲的方式開展欣賞活動，能使幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松、愉悅的情緒中自然地感受音樂、理解音樂。我們的欣賞活動如果只停留在讓幼兒被動地聽、想的層面，必然會讓孩子感到索然無味。我們經(jīng)常會在音樂活動中結(jié)合有趣的游戲來增添音樂欣賞活動的樂趣，通過游戲來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)，同時來表現(xiàn)音樂。

在音樂欣賞活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和音樂的特點，巧妙地將游戲融入到欣賞過程之中。比如欣賞《牛仔很忙》這段音樂時，教師融合斗牛的游戲，大家圍成圓，在音樂A段“斗牛士”拿著紅布逗“牛”，B段音樂時將紅布偷偷地丟到“牛”背后，然后逃跑，C段音樂時給游戲輸?shù)摹芭！被颉岸放Ｊ俊贝驓饧佑汀Ｆ鋵崳@個游戲就是改編了傳統(tǒng)的“丟手絹”的游戲，這樣不僅幫助幼兒鞏固理解了每段音樂，同時也增加了活動的趣味性。

德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為，在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。我們所面對的不是單純的音樂課程的教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)。教師大可不必在一節(jié)活動中讓孩子欣賞整個的音樂作品，重要的是通過對音樂作品的體驗，把音樂素養(yǎng)培養(yǎng)作為首要的教育目標(biāo)，使幼兒喜愛和理解音樂。同樣，不論是多媒體、教具還是游戲，都不能在音樂欣賞活動中喧賓奪主，要把這些手段運用恰當(dāng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，最終培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)。

音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。讓我們一起用我們的心、用我們的情、用我們的音樂活動讓孩子們學(xué)會欣賞美、感受美、體驗美、表現(xiàn)美，讓音樂成為孩子們?nèi)松凶畲蟮目鞓罚屗麄儾饺胍魳匪囆g(shù)的殿堂，讓他們在音樂中翱翔。