試論2011版初中歷史課標的變化

王春永

（唐山師范學院 歷史文化與法學系，河北 唐山 063000）

2011年，教育部頒布了《義務教育歷史課程標準（實驗稿）》修訂版，其變化體現在課程目標、知識目標、能力目標和情感目標四個方面。

一、完善了課程總目標

教育，初中歷史知識應是普及性的，也就是基本的、重要的歷史發展的基本線索和重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象等。因此，教師應該深入挖掘初中歷史教學規律，消除專業化成人化傾向，避免過全過深過細的歷史敘述。

在2001年歷史課程新課標頒布后的十余年，為了吸取課程改革中的經驗教訓，培養更符合時代要求的青少年，教育部于2011年頒布了修訂版義務教育歷史課程標準。

在“前言”部分，開宗明義地明確提出“培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的需要”，為課改深入推進提出新的要求。這既是時代發展和社會前進的需求，又是青少年自身成長和全面發展的需要。

2011版課標在課程總目標的表述上更完善，如下：

中國古代史部分減少了兩個學習主題，將中國古代史的學習內容由九個學習主題，調減為七個。

中國古代史部分模塊內容變化表

二、知識目標體現了新成果

版修訂版（1）2001年課標 2011中華文明的起源 史前時期（2） 國家的產生和社會變革 夏商周時期（3） 統一國家的建立 秦漢時期（4） 政權分立與民族融合 三國兩晉南北朝時期（5） 繁榮與開放的社會 隋唐時期（6） 經濟重心的南移和民族關系的發展 宋元時期（7） 統一多民族國家的鞏固和社會的危機 明清時期（至鴉片戰爭前）（8） 科學技術（9） 思想文化

2001實驗稿課標 2011（實驗稿）修訂版搖搖進入21世紀，經濟全球化日益加快，各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續發展。如何保持和發揚中華民族文化傳統，激發學生的愛國主義情感。與此同時，人文社會科學研究的不斷深入，也對基礎教育歷史課程提出了新任務。搖搖這次課改要以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史的空間；培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史和現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。搖搖當今社會正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化是時代賦予中國人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的需要。搖搖在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類歷史的發展過程，更好地認識當代中國和當代世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和就價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。

2011版課標指出義務教育階段的歷史課程應具有基礎性、人文性和綜合性，未提到“思想性”。歷史課程的思想性是說，在教學中，教師要善于引導學生掌握基本的、重要的歷史知識和能力，逐步樹立正確的歷史意識的同時，使學生在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和世界，使學生正確理解人與社會、人與自然的關系，注重歷史和現實的聯系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。2011版課標確定義務教育歷史課程的地位是基礎課程，2001版則闡述為必修課程。基礎課程是說初中課程屬于普及性的國民

2011年的課程標準較2001年課標減少了56個知識點，增補了25個必要的知識點，實際減少了31個知識點①。

減少的知識點：刪除了相關學科涉及的知識，如《九章算術》、阿基米德、《水經注》等。刪除了一些在初中學習較難、放在高中學習中較合適的知識點，如《資治通鑒》、憲章運動、伏爾泰、東歐社會主義國家改革、印度獨立等。刪除了一些不影響初中學生理解歷史發展主線的知識，如元謀人、禪讓制、世襲制、嚴復、侯德榜、計算機網絡技術、就業制度、南方古猿、人類起源、象形文字、楔形文字、二戰后美國經濟的特點、生物工程技術等。刪除了屬于學生課外閱讀獲得的知識，如《荷馬史詩》、巴黎圣母院、德萊賽、爵士樂、好萊塢等。

增加的知識點：中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內容；中國近代史增加義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰等內容；中國現代史增加雷鋒、北京奧運會、科學發展、社會和諧等。世界現代史增加了社會保障制度、蘇聯模式社會主義、聯合國、世界貿易組織、生態與人口問題等；世界古代史增加了西歐莊園；世界近代史增加了手工工場、租地農場，它們是理解近代早期西歐社會經濟變化、資本主義產生的關鍵知識。

吸收新的研究成果：根據國內外公認19世紀末20世紀初是世界現代史的開端的新研究成果，將第一次世界大戰放在世界現代史的學習板塊。中國共產黨的歷史以代表黨史最新研究成果的《中國共產黨歷史》第一卷和第二卷為依據敘述。

三、“能力目標”繼續深化

由接受式學習向探究性學習深化。2001版課標第一次明確提出并倡導探究性學習，2011版課標繼續推進探究性學習的方式，在“過程與方法”中充滿探究精神，并在第三條明確提出：“在了解歷史事實的基礎上，逐步學會發現問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓。”

由關注學習結果向關注學習過程轉變。2011版課標在“過程與方法”中規定：“1.通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發展的時代特征和歷史發展的基本趨勢。”“2.在學習歷史的過程中，逐步學會運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續與變遷、聯系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。”

新課標提倡教學形式多樣化，提出“提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源”，“舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編寫歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽”等。

四、“情感教育目標”反映了時代精神

2011版課標繼續鞏固了愛國主義②、民族團結③和社會主義④等方面的觀念。

1.愛國主義

內容 2001年課標提法 2011年課標提法 變化“百家爭鳴”知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。同時增加教學活動建議：收集《論語》中的一些名言，說一說其中的含義。老子是新增加的內容；還增加教學活動建議：收集《論語》中的一些名言，說一說其中的含義。“絲綢之路”通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。觀察絲綢之路的路線圖、圖片和繪畫，誦讀相關詩作，想象商旅的艱辛。角度變化：不僅要了解，還要學生通過歷史學習能力的提高，想象并體會商旅的艱辛。漢武帝列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝。了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統”王朝。角度變化：通過“文景之治”的盛世，知道漢武帝鞏固“大一統”王朝。東漢 無 了解東漢的建立。東漢是新增加的內容。東漢是中國古代史上一個重要時期。中醫 講述張仲景和華佗的故事。搜集具體事例，體會中醫對我們日常生活的廣泛影響。增加學生的感受：通過學生的親身感受，加深對祖國醫學寶庫的理解和熱愛。

2.民族團結

內容 2001年課標提法 2011年課標提法 變化北魏孝文帝改革概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。把“融合”改為“交融”，更符合中國歷史上各民族相互學習、相互依存的歷史實際，更突出中國統一多民族國家的發展。北方農業技術和農歷無了解北方農業技術的成熟和農歷。這些是增加的內容，明確提出加強對祖國古代勞動人民的智慧和創造力的認識。隋朝 僅涉及隋朝的科舉制度。知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。增加隋朝的一些內容。隋朝統一了全國，結束了長期分裂的局面，在歷史上有重要地位。鄭和下西洋概述鄭和下西洋的史實。了解鄭和下西洋的航海壯舉；繪制鄭和下西洋的航行路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。角度變化：不僅要了解史實，還要理解這一航海壯舉的意義。中國特色社會主義民主政治無了解人民代表大會制度和政治協商會議制度，知道中國特色社會主義的民主政治。增加的內容：要求學生清楚了解中國特色的社會主義民主政治。

3.社會主義

內容 2001年課標提法 2011年課標提法 變化中國共產黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就無知道中國共產黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就，以2008年北京奧運會為例加以說明。增加的新內容。增強學生對祖國日益強大的自豪感。科學發展觀 無認識中國特色社會主義理論體系的重要性；認識中國堅持科學發展、實現社會和諧的重要性。提出教學活動建議：結合身邊的事例，討論中國實現可持續發展的重要性。增加的新內容。增強學生對科學發展觀的認識。

注釋：

①②③④http://courses.teacher.com.cn/DisplayInfo.aspx?ID=85883&subject=34&item=16

［1］徐藍.2012年7月，在全國歷史教育學年會上的報告：義務教育歷史課程標準（2011年版）的新思路與新變化.

［2］葉小兵，姬秉新，李稚勇.歷史教育學［M］.北京：高等教育出版社，2004.