班級“忠”文化建設的嘗試

謝圓圓

【關鍵詞】忠 文化建設 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的。構建優秀的班級文化，能為學生的健康成長創造良好的環境，具有對學生潛移默化的影響力和感染力。筆者選擇了“忠”文化作為班級文化建設的主題。“忠”作為儒家思想的核心之一，指為人誠懇厚道，盡心盡力做好本分的事，有忠誠無私、忠于他人、忠于國家及君主等多種含義。在建設班級“忠”文化之初，筆者帶領學生搜集有關“忠”文化的資料，并最終定下了班級文化建設的方向，然后全班同學一起攜“忠”前行，努力讓“忠”文化在學校生活中綻放光彩，促進每一個同學的全面發展，實現班級的可持續發展。

一、結合實際，培養學生的愛國情感

提到“忠”文化，很多人的第一反應就是精忠報國。愛國，成了我班“忠”文化建設首要落實的關鍵詞。

例如，國慶節前夕，筆者要求學生收集愛國名言和革命烈士的愛國事跡，并在以“我們愛你，中國！”為主題的主題班會中進行交流。通過回顧歷史，緬懷為民族解放事業做出貢獻的革命烈士，學生的愛國之情被激發出來。隨后，筆者組織學生開展“在和平年代我們中學生又該如何愛國”的大討論。從珍惜現在的生活、不忘歷史到了解時事、關注國家發展，從做自己力所能及的事情到發揚“一方有難，八方支援”的精神，學生們暢所欲言，愛國熱情在討論中得到了激發。

又如，日本“非法購島”鬧劇發生后，引起全國人民的強烈憤慨，人民群眾通過不同的形式表達了愛國的熱情。筆者組織學生分組收集資料，展示釣魚島的地理位置、釣魚島問題的由來，增強了全班學生對釣魚島的了解。此外，還通過排演話劇《中日談判》、播放我國駐聯合國代表李保東的講話視頻、了解我國對日本“購島”的反制措施等，增強學生保衛領土的責任意識，引導學生以適當的方式理性表達愛國之情。

二、善用集體活動，提高班級凝聚力

剛接手班級不久，筆者就發現，我班學生個體與個體間缺乏互愛互助、理解與寬容，不管筆者在班會課上講多少道理，都很難改變他們對人、對事、對集體無所謂的態度。這對一個班集體來說是非常危險的。筆者認為，應該引導學生愛班級，使其有共同的為班級爭榮譽的目標，并為之而努力奮斗。而教師善用集體活動開展“忠”文化建設，恰恰有助于實現這個目標，增強班級凝聚力。

例如，學校舉行一年一度的元旦文藝匯演，我班決定表演大合唱。在選歌的問題上，筆者引導學生突出“忠”文化的主題，體現出班級的凝聚力。最后，大家一致決定合唱《眾人劃槳開大船》，并把它確定為我班的班歌。在排練過程中，全班同學齊心合力，力爭使表演更加完美。大合唱結束后，全班同學的心緊緊地連在了一起，大家干什么事都能做到“心往一處想，勁往一處使”，為班級的不斷進步奠定了堅實的基礎。

又如，學校舉辦校運會，允許各班在入場式環節自由發揮。筆者先在全班進行了動員，并提供了一個初步的想法，請全班同學在此基礎上發揮創意。學生們積極發表自己的看法，提出了很多有建設性的建議。一個同學靈光一現，提出我們可以借鑒當下非常熱門的電視節目《爸爸去哪兒》的主題曲來串聯表現我們愛班級的“忠”文化，全班同學舉雙手贊成。在正式的入場式演出中，學生們的表演帶給評委教師們很大的驚喜，我班也如愿拿到了一等獎。

三、參與社區活動，增強學生的社會責任感

“忠”文化還體現在對社會的責任感。在實踐中，筆者鼓勵學生積極參加社會活動，身體力行，奉獻青春，為社會貢獻自己的一份力量，從而增強學生的社會責任感。

例如，“五四”青年節來臨之際，筆者組織學生上街擔任“小小交通協管員”，勸阻“中國式過馬路”的行為。同學們在積極參加活動的過程中，不僅學到了交通安全知識，也提高了安全自護意識。同時，通過“小手拉大手”志愿行動，督促家長爭做文明交通參與者。活動的開展得到了社會各界的好評，學生表示自己累并快樂著。

又如，“六一”兒童節來臨之際，筆者組織學生協助社區的叔叔、阿姨上街清理小廣告。他們沿街清理小廣告的行動，吸引了路人的注意，有些行人還拿出手機，拍下他們志愿服務的身影。學生們覺得很高興、很驕傲，不僅為美化生活環境做出了貢獻，還進一步增強了實踐能力和社會責任感。

總之，“忠”文化有著幾千年的歷史，體現了一種理想、一種信念、一種精神、一種氣節，光輝如日月，永恒同時空。筆者注重班級“忠”文化建設，促使學生在“忠”文化的影響和熏陶下，立忠善行，明忠篤行，厚忠遠行。

注：本文為廣西教育科學“十二五”規劃課題《“十字德文化”校園文化建設與研究》（2013B073）成果。

（責編 雷 靖）