淺析游戲在初中籃球教學中的應用

韋恒祥

【關鍵詞】游戲 初中 籃球教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0128-01

籃球運動因其較強的運動性、競技性與趣味性，成為初中學生所熱愛的體育運動教學內容之一。然而，在傳統初中籃球教學中，由于受到傳統教學理念與教學環境的影響，機械、重復、簡單的教學方法較為常見，影響了學生的學習積極性與主動性。游戲在初中籃球教學中的應用具有重要意義，不僅可以活躍教學氣氛，增加學生的學習興趣，使得學生教學的主動性與積極性得到提升，更重要的是，學生能夠在緊張的學習任務中獲得輕松與愉悅，進而提升整體學習效能。

一、依據教學環境有機設置游戲

將游戲與初中籃球教學活動有機融合是一項系統化的教學工作，教師在進行相應的教學工作之前，需要對籃球教學的教學任務、教學結構、教學目標進行詳細地講解，然后有的放矢地開展教學工作。初中籃球教學有著很強的隨機性，教師可以充分依據教學環境的實際變化進行教學內容和教學方法的有機設置。如學生往往對體育教學之前的熱身訓練不感興趣，認為其節奏枯燥、單一，甚至產生厭煩心理。針對這一狀況，教師可以設置“帶球跑比賽”“跳兔子舞”“接力傳球”等游戲項目，有助于激發學生的熱情，達到跑步訓練的效果。另外，“拋球報數”“抖肩運動”“老虎、獵人、槍”等游戲可以活躍課堂氣氛，引起學生關注。

在具體教學實踐中，筆者一般采用“跳兔子舞”和“接力傳球”作為教學前期的預熱工作，一靜一動的運動形式具有一定的帶動作用。筆者將學生進行分組，促使學生形成較好的團隊意識。而后，筆者帶領學生伴隨著音樂節奏跳“兔子舞”，經過一段時間的熱身后，學生進入良好的運動狀態。這時，筆者不失時機地進行籃球基礎知識的教學。為了更好地調動學生的學習積極性，筆者還引入“接力傳球”的競賽游戲，為小組活動營造競爭氛圍，使學生更活躍、更積極地參與到教學中。

二、根據教學內容有機設置游戲

在初中籃球教學過程中，游戲往往是有針對性的教學項目，游戲教學的引入應當與各種籃球訓練技能融合在一起，實現游戲形式與籃球教學的有機融合。教師在這一過程中需要根據具體教學內容有機編排一些籃球游戲，實現教學內容與游戲形式的有機設置。如在進行籃球“胸前傳接球”的教學過程中，“上下左右傳球比賽”“只傳不運”“多人傳球比賽”等游戲不僅可以使得學生充分掌握籃球傳接球的動作要領，也可以使學生充分獲得鍛煉機會。在進行初中籃球“單手肩上投籃”的教學中，教師可以引入“盲人投籃比賽”。首先，教師在教學活動中需要準備好眼罩、籃球、哨子等比賽用具，并且講解相應的比賽規則，然后引導學生用眼罩蒙住眼睛，并且進行適當熱身活動，使學生能夠適應基本的比賽節奏。進入教學階段后，蒙住眼睛的學生在同學的配合與指揮下進行投籃練習，期間教師用哨聲控制整體投籃節奏。在這一過程中，學生不僅學習了籃球知識，而且也培養了團體意識與協作能力。此外，籃球教學中還有“運兩球投籃”“對角線傳球”“罰球比賽”等游戲環節設置，通過教學方式與游戲組織的多樣化設計，初中籃球教學取得了更加高效的效果。

三、發揮教師在游戲中的引導作用

游戲是重要的教學方法和教學切入點，教師在教學過程中要對游戲的相關規則和游戲內容與過程進行詳細講解，并且充分調控籃球游戲的全過程。籃球運動有著較強的競技性，如何通過游戲充分調動學生的積極性、主動性和參與性，使二者有機融合在一起呢？這就需要教師充分發揮引導作用，主要表現在：籃球游戲是一項多人團體游戲，教師需要對整體游戲秩序、游戲氛圍進行調控，進而保持良好的教學氛圍。教師講解籃球游戲規則是否清晰、動作示范是否準確，教學節奏的調節是否恰到好處等都會影響整體的教學效果。如“運兩球投籃”是一個多環節、快節奏和較高難度的游戲，這一游戲重點訓練學生的籃球運動意識、投籃動作、運球動作等教學知識。首先，教師需要將“運兩球投籃”的基本要求和動作要領詳細地講解給學生，而后對游戲小組進行分配，并且設置小組長作為游戲的秩序管理者。其次，在游戲過程中，游戲隊列呈弧形分布，排列第一位的學生進行運球、投籃動作，并將球交給下一名同學，教師在這一過程中需要進行技術指導與監督。最后，教師還要對于整個游戲過程和籃球動作進行指導和點評，及時指出不足之處，對于投籃不進的同學適當組織互動游戲，充分調動學生的參與積極性。

游戲是初中籃球教學的重要輔助手段，教師需要充分挖掘游戲的作用，在教學過程中調整好節奏，充分調動起學生的積極性和主動性，進而完成既定的教學目標。

（責編 楊 春）