制作和應用化學多媒體課件要義

甘國杰

摘 要 結合教學實踐，以化學科為例，談談如何運用多媒體課件優化課堂教學。

關鍵詞 多媒體；課件；化學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0100-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第十九章指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視……強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效果。”可見新時代教師學會運用現代信息技術的重要性。那么，教師應該怎樣充分利用現有的多媒體設備來提高教學質量呢？下面，筆者結合化學科教學，談談如何運用多媒體課件優化課堂教學。

1 精心設計課件，使其服務于教學

西漢學者戴圣說過：“凡事豫則立，不豫則廢；言前定，則不跆；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不

窮。”做什么事情，都要事先做好充分的準備。課件是服務于教學的，課件制作更是如此。

課件制作，堅持以人為本 教師的教學觀念決定教師的教學行為，如果教師觀念落后又不愿意更新觀念，不管多先進的教學手段，在他手里都會變味，最終只能變為舊教育的工具罷了。

多媒體教學設備已經普及到農村各個學校，教師陳舊的教學觀念到了必須改變的時候。無論是運用傳統的教學方法，還是結合多媒體進行教學，都要堅持以人為本的思想。總的來說，在實際運作過程中一定要堅持新課程標準的要求，就是“教師是主導、學生是主體”這一教學原則。要發揮現有的先進教學設備的優勢，教師要不斷學習，以致能夠熟練地運用多媒體設備，把自己豐富的教學經驗、良好的教學方法以及先進的教育教學思想與先進的多媒體設備有效地結合。

課件制作，要為教學服務 實現教師教學和學生學習的有效結合是在課堂中使用課件的最終目的。所以，教師首先關心的應是在教學中使用這樣的課件是否有必要，課件不能為展示而展示，不能單純為烘托課堂氣氛而展示，更不能把是否使用課件作為評價課堂有效性的唯一標準。有些教學內容比較抽象，使用以往的教學手段不易講得清楚或根本沒有辦法講得清楚；有些教學環節希望能給學生傳輸更多的資源和信息、擴大學生的知識面而用傳統的教學方法辦不到，這時多媒體課件就起到很好的輔助作用。比如“物質構成的奧秘”這一章的教學，除了進行實驗，用課件展示分子和原子的結構，動畫演示分子、原子運動現象等，可以加深學生的印象及對知識的理解。

課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學內容化繁為簡、化難為易，以及激發學生的學習熱情，把苦學變為樂學。一是選擇比較抽象，使用傳統的教學方法學生很難理解的教學內容；二是選擇在課堂上用傳統的教學方法解決不了的教學重點和教學難點的問題；三是選取的應該是那些可以為教學提供相關的媒體信息，能夠為學生傳輸更多的資源和信息；四是效益及效率問題，有些課題運用傳統的教學方法就可以很好實現教學目標，就不必要花時間或金錢來制作課件進行輔助教學。

課件制作，收集和選取素材要講究 一般情況下，制作課件運用最多的媒體素材是文本素材和圖像素材，有時候根據需要也會用一些動畫、音頻和視頻素材進行輔助。制作課件使用的多媒體素材要遵循兩點：一是使用的媒體素材是否真實及符合科學性；二是使用的多媒體素材能否達到培養學生能力、發展學生智力、提高學生綜合素質的目的。最后要考慮的是：使用多媒體素材一定要收獲用傳統教學方法難以收到的教學效果。

課件制作，掌握技能技巧 一線教師由于課程比較多，時間有限，往往制作不了高質量的課件而影響教學效果，其實只要掌握以下幾個技巧，也可以做出專業水準的課件。

第一是布局。課件的布局其實應該很講究，設計得好，頁面結構合理、均衡，就會給人美的享受。還要注重實用性，調理要分明，重點要突出，整體要有一致性。

第二是字體。為了讓學生在學習時更有條理性，運用規范的字體尤為重要，因此在一份演示文稿中盡量使用一種字體，最好不要超過三種；比較正統的字體，它有嚴肅之感，這樣的字可以用來作為標題，比如魏碑、隸書、楷書；為了使投影機的顯示效果達到最佳狀態，正文字體最好是筆畫等粗的，比如黑體和幼圓，這兩種字體筆畫較粗，就非常適合；按鈕和下標上的字體，由于主要是為了教師自己操作方便，因此不必要太過顯眼，用宋體及仿宋字體就比較適合，因為這兩種字體比較纖細，把它們加粗后使用就可以。

第三是色彩。為了不分散學生的注意力，多媒體課件中的色彩不宜過于花哨，用兩種顏色為佳，最多不過三種。首先，每張幻燈片上以一種顏色為主，需要強調的部分用不同的顏色。其次，如果需要在幻燈片上使用背景顏色，文字和背景色彩的對比性要鮮明，如果背景顏色較淺的通常用深顏色的字，而背景顏色較深的就用較淺顏色的字。

第四是動畫和視頻。動畫文件和視頻文件比較大，占的空間多，所以課件中能夠不用的就盡量不用，當然如果有特殊需要的話，也盡量考慮運用控件來控制。

第五是聲音。一般的，課件中的聲音是為了起到強調某個知識的作用，不宜用得過于頻繁，以免起到反作用。

另外，不要隨意在演示文稿頁面上添加Flash圖片，以免學生分散注意力。

2 合理使用課件，方法策略很重要

隨著多媒體設備的普及，運用多媒體課件輔助教學已經成為課堂教學的主流，但是多媒體課件不能濫用，為了讓學生不再覺得學習是一個枯燥無味的過程，幫助學生更好地掌握知識，提高課堂教學效率和效益，提升教師的專業素質，使用課件的方法和策略要恰當。

多媒體直觀演示，印象深刻 運用多媒體課件可以創設教學情境，激發學生學習興趣。學生接觸的第一節化學課是九年級序言“化學使世界變得更加絢麗多彩”，進行這節課的教學時，筆者在上課開始時用投影儀展示教材中第一單元篇章頁、圖8及圖10，邊讓學生欣賞邊講解：大家覺得這些圖片漂亮嗎？學好化學大家也可以自己“制作”出這樣精美的圖片，同學們相信嗎？在學生產生極大的好奇心時，筆者又及時播放錄像《絢麗多彩的物質世界》。這樣引入課題，以激發學生的學習欲望。endprint

多媒體形象展示，攻克重難點 傳統教學中有很多較好的方法可以突出教學重點，突破教學難點，但有些重難點用傳統方法效果不太理想。現代多媒體技術越來越先進，在教育教學中使用多媒體技術已經不是什么新鮮事，一些用傳統教學方法難以突破的重難點，在使用了多媒體教學后就可以迎刃而解。

比如“原子的結構”這一課題，難點比較集中，有離子符號和元素最外層電子數與元素性質的關系、離子的形成、電子的分層排布和原子結構示意圖的意義等。學生常常容易犯的錯誤是質子和電子的電性記憶混淆，書寫離子符號時容易將離子的電性和所帶電荷數的位置、數值和電性寫錯。為突破這一難點，課開始時筆者先用課件展示水分解的動畫，讓學生回憶前面學過的分子、原子的概念，以及化學變化的實質。又展示氯化鈉形成的動畫，讓學生更好地理解離子的形成過程。為了既可以激發學生對知識的想象力，加深對知識的理解，又可以把抽象的知識形象化，增強學生學習知識的興趣，筆者接著播放一些微觀粒子運動變化的三維動畫，讓學生“看到”這種“既看不見又摸不著的東西”。

多媒體步驟演示，加深實驗印象 化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、原理都是從實驗事實中分析、歸納、揭示出來的。要使學生能夠認識它們，演示實驗便是重要的途徑。演示實驗可以運用實物、模型等，但運用多媒體課件進行演示，是一個不錯的選擇。第一，課件進行演示可以節省材料；第二，課件進行演示可以把過程放大，學生更能記住實驗過程及步驟。通過演示，為學生提供感性材料，以達到指導學生由感性認識上升為理性認識，從而激發學生的問題意識。

心理學研究表明：多種感官的綜合使用，是人在認識過程中獲取及保持知識的一個極為重要的方法。能同時將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息結合起來的多媒體技術，使人的多種感官同時受到刺激。因此，在課堂中運用多媒體課件，能讓學生學習一個知識點時眼耳并用、視聽結合，在這樣多種感官同時受到刺激的情況下，更好更快地接受知識，提高學習的效率。在化學課堂教學中，教師合理使用多媒體課件，不僅可以提高課堂教學質量，還能影響著學生科學素養的養成。■

參考文獻

[1]蔡京玉.教師教學基本功的新修煉[M].北京：光明日報出版社，2010：60.

[2]鐘海青，戚業國.走向高效能的教學[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004：149.endprint