電工電子課程與信息技術的有效整合

郭運斌

摘 要 在電工基礎教學中將傳統方法與多媒體信息技術整合起來，利用多媒體的技術優勢，真正實現教學內容形象呈現，學習過程有趣生動，課堂氣氛活躍、積極，學生學習欲望十足，在培養學生的獨立思考能力和創新意識方面起到極大的促進作用。

關鍵詞 電工電子；信息技術；Multisim

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0130-02

隨著我國教育制度的改革，教學也呈現出多樣的發展趨勢。職業教育是我國教育體制中的一種，其教學核心和理念都是以提升學生專業能力和技術為目標。在當前我國社會信息化的高度發展背景下，將信息技術融入課程教學中，將對職業課程教學改革具有重要的參考意義。筆者就職業教育中的電工電子課程與信息技術的有效整合進行分析和探討。

1 電工電子課程與信息技術整合的意義

存在關聯性，增強教學效果 傳統所說電子信息技術，其實是電子技術和信息技術的總稱，而通常將兩者歸為一類也是由于兩者之間具有一定的行業互通性。當前信息化時代背景下，電子行業也依靠著這種關聯性快速發展起來，而利用兩者間的關聯性開展教學，將會增強電工電子課程教學的教學效果，并且降低學生在學習和理解方面的難度。

時代發展需求，保證與時俱進 與時俱進是一種不斷上進和學習的思想，唯有跟隨時代的發展，才不會被時代所淘汰。而信息技術正是時代發展的核心，將信息技術運用到電工電子課程教學中，是職業院校遵循時代發展的表現。這也是由于職業教育本身的專業性培養方向以及時代需求的沖擊所導致的。

降低教學難度，突破難點問題 對于職業教育的學生來說，由于學習和思考能力都較差，所以需要通過簡單直觀的教學手段開展教學，從而達到教學的目的。電工電子課程本身是一種運用實踐類型科目，但是由于理論性概念和原理介紹都比較多，所以教學方面存在一定的難度，而學生也很難從抽象的課本知識中體會到其中的原理。通過信息技術手段可以成功將抽象的理論知識通過直觀的視覺圖片或者實驗進行表現，從而讓學生通過直觀的接受學習，突破學習中遇到的難點和問題。

2 電工電子課程與信息技術整合的運用

全面調動學生感官，增強教學效果 人們求知的動力來自興趣。在電子電工職業教育中，教師可以充分發揮多媒體的技術優勢，利用其聲景并貌、技術呈現形式多樣化的特點，把抽象、深奧的職業技術知識形象、直觀地展現在學生面前，讓學生不但能看得見、聽得著，還能自如地操控，大大調動學生的學習興趣。同時刺激學生的多種感官系統，全面、綜合地感悟和接受新知識，領會其本質，加深對電子電工技術的理解和掌握。同時，多媒體技術還是教學情境創設的有效途徑，多媒體技術可以逼真模擬出虛幻的電子世界，既開闊了學生的視野，豐富了的相關知識內容，加深了對專業知識的認識理解，又拓展了學生的思維，激發了學生探索未知、追求本質的主動性和積極性，活躍了課堂教學氛圍。在這樣條件下的教學效果自然是傳統教學方法所遠遠不能比擬的，這值得教師繼續深入研究下去。

如講授“并聯諧振電路”一課時，上課伊始，先通過多媒體動畫為學生展示了一個小實驗：電感線圈與電容器并聯電路與一小燈泡串聯，接在一個可變頻的正弦交流電源上，電源電壓固定不變。實驗現象：在電源頻率從小調到大的過程中，小燈泡逐漸由亮變暗。在某一頻率時，燈泡發光最暗，此時繼續增加電源頻率，燈泡又逐漸由暗變亮。動畫最后有幾個問題展示在屏幕上：你能解釋下這個現象嗎？你能說出事件發生變化真相嗎？動畫結束后，課堂一片寂靜，學生陷入沉思中。在整個動畫播放過程中，學生都目不轉睛地盯著屏幕，不時低頭做記錄，不時作思考狀，可以感到他們被這個完美的演示實驗所深深地吸引了，極大激發了學習興趣，認真觀察、思考，仔細分析思路，調動大腦機器飛速運轉，一探究竟。此時，教師引導學生思考發生上述現象的本質是什么？其實就是電流的大小導致了燈泡的光亮變化，而電流大小又與阻抗大小有關。最后學生根據所學公式推導出并聯諧振電路產生諧振的條件。

這種動畫演示實驗的方法，在過去教學中是不可想象的，而現在通過多媒體技術制作出動畫的效果，可以完美展現現實生活中的電路問題，既節約了傳統教學的成本，提高了教學的可操作性，又提高了學生的學習動力，積極主動參與到學習過程中，加深了對電工知識的理解，達到完美的教學效果。

有效詮釋教材知識內容 多媒體技術是目前信息時代中普及率比較高、運用較為廣泛的技術，即通過網絡，獲取與課程相關的圖片、材料、問題、聲音甚至視頻，同時篩選和整合資源，制作相應的教學輔助工具，如課件、教案等。采用多媒體教學也是體現出交互教學中“以學生為中心”的教學特點。而通過多媒體技術進行電工電子課程教學，可以利用圖片或者視頻通過視覺傳達給學生相關的理論知識，提高學生的學習興趣和學習效率。

如在“有源元件”學習過程中，對于電壓源的定義是：電源電壓是外電路決定的，不會隨著流過電源的電流變化而發生改變。而電流源則是：流過的電流恒定，并不隨著兩端電壓變化而變化。在概念上，學生理解可能有一定的難度，一方面可能是由于受到初高中所學物理知識的影響；另一方面是對于電壓源和電流源的符號區分會產生混淆。教師可以通過播放多媒體圖片的方式，向學生展示兩種元件的差異，并且傳授科學的記憶教學法：電壓源不受電流變化影響，可以在圓中畫個橫杠表示，而電流源由于隨電壓變化而改變，可以在圓中畫個豎杠。通過這種記憶方法配合多媒體形象的圖片，讓學生加深學習過程中的記憶，提高他們的學習質量。

借助網絡，豐富課堂教學內容 網絡是一個寶庫，蘊含著豐富的資源，而對于電工電子課程教學來說也具有一定的意義，這也是由于電工電子課程學習是一個動手運用的過程。而對于有限的課堂時間來說，教學很難完整地演示和體現，所以需要結合網絡開展教學，即像課題項目、任務驅動、探究學習等方法。一方面可以避免傳統教學的局限和弊端，即學生進行自主發現和學習，以自我思考作為學習方向；另一方面又能提升教師與學生的互動，教師可以作為任務或者活動的組織者和指導者，引導學生針對課題或者任務，通過網絡資料查找、研究分析以及檢測等方式完成學習過程。學習過程自由且有效，通過自己動手，加深對知識的認知。而且由于網絡資源的豐富性和多樣性，可以幫助學生解決學習過程中遇到的一些重要問題，從而提高學習效率。

有效實現模擬仿真教學 仿真教學也是電工電子教學的一個重要的教學方式，目前各大高等職業院校實驗設備多是現代信息時代背景下的產物，也是現時代主流設備，通過在這些儀器上進行模擬實驗教學，不但可以提升學生的動手能力，同時能幫助學生熟悉其中的原理，為今后工作積累經驗。如運用Multisim虛擬儀器軟件，學生可以仿真出真實的電路，并且通過軟件進行電路連接、電路測試以及仿真結果計算，從而優化他們電子測量學習的效果，并且通過實驗了解方案的可行性以及科學性，減少學習的時間，也可以提升創造力。

3 結語

信息技術是我國當下科技發展的重要產物，對于我國各行業的發展也具有一定的帶動和引導作用，特別是針對教育行業來說，目前國外大部分教學已經普及了這種技術。國內一些成人職業教育體系由于對于專業能力的要求，更需要將這種技術合理運用到教學中，從而保證教學方法、教學設備以及教學理念都能與時俱進，保證職業教育的發展。■endprint