讓兒童在賞識教育中幸福成長

余水生

摘要：本文從積極培養樹立學生的自信心，在師生間建起信任的橋梁；在溝通中拉近師生的距離，教師學會寬容、真誠地善待每一位學生；教孩子學會賞識別人，在賞識中快樂成長三方面入手，闡述了在教育教學中實施賞識教育的有效方法。

關鍵詞：賞識教育；有效方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-072-1

一、積極培養樹立學生的自信心，在師生間建起信任的橋梁

要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。老師通過在其身上找到閃光點，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。

“自信是成功的第一秘訣”，自我賞識是自信的基礎，是形成自信心、培養自賞能力的重要手段。針對學生性格特點，因材施教，多方引導，則是培養學生的自賞能力，樹立自尊自信的有效途徑。為此，我鼓勵學生要樹立“更強、更自信、更有魅力”目標，目的就是為了幫助孩子從小樹立自信心，堅信“我最棒”。

信任是被人賞識的前提，是可能做好事情的一種動力，人人都渴望獲得別人的信任。來自老師的信任是對學生的一種肯定和激勵，讓學生有了“我能行！”“我很棒！”的意識，于是努力按老師的要求去做，力求維護自己在老師和其他同學心目中的形象。特別是學生遇到困難和挫折的時候，老師的信任無疑給孩子提供了戰勝困難的勇氣和信心。

二、在溝通中拉近師生的距離，教師學會寬容、真誠地善待每一位學生

在賞識中加強溝通，在溝通增進師生感情。只有發自內心地去尊重學生，理解學生，使學生真切地感到老師是和藹可親、一視同仁的，學生才會“親其師，信其道”，師生才能和諧相處，其樂融融。教育要遵循教育規律，尊重人的天性，在實踐的過程中，需要把孩子當成孩子，把自己當成孩子們的貼心人，談心人，走進學生的心靈里。蹲下身來與孩子平等交流，用孩子的眼光來看世界。一個優秀的教師應該是學生生活中的好朋友，學習上的好伙伴。只有是好朋友，才能做到心與心之間的交流。只有做好伙伴，才能做到彼此信任，無話不談，這樣學生才會樂于與你交流。

教育需要對話，教育需要理解，對話教育是一種強調通過教師和學生的對話式的相互作用來達到學生自主和自由發展的教育。在對話中師生是平等的、互動的、互為主體的關系，它體現了一種先進的教育理念，它意味著對學生生命的喚醒與賞識；意味著人格對等基礎上靈魂的交融；意味著用心靈感動心靈，用信心點燃信心，用希望托起希望。

教師經常鼓勵學生用說悄悄話的形式與我進行交流。也就是學生有什么想對我說的或者有什么想對教師說的都可以通過這種式進行表述。說出自己的心里話，真實的想法。有些膽小的學生向教師這樣說道：“老師，這種交流的方法很好，有什么話都可以談，避免了面對別人的尷尬，而且還鍛煉了我們的語言表達能力，真是一舉兩得?！焙芏嘟處熣J為這種方法不僅便于操作，還有利于拉近師生之間的感情，很值得去堅持。在這一點上，他們的具體做法是（1）學生問的問題，我要及時給他回話，堅持與學生交流。從而帶動了學生傾訴的愿望，學生對老師的評語和回話十分在乎，你回一句話，學生就會多向你傾訴一點。（2）學生反映的事情，老師必須盡快作解釋，盡量地去解決。只有如此，才能及時地了解學生，真正取得學生的信任，學生也會愿意說出自己的心里話。隨著交流的增加，一些平時比較靦腆的學生后來也能較隨意的來與教師交流。

三、教孩子學會賞識別人，在賞識中快樂成長

作為教師，不僅要用賞識的心態看待自己的學生，也應該教孩子學會賞識別人，因為，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個人的美好品質。如果一個孩子以賞識的心態看待自己的同學，就會在與同學的交往中，真誠地關心同學，團結同學，向同學學習，消除嫉妒、敵對、沖動等不良心理品質。在日常教育教學中，教師時常讓孩子學著自己的樣子贊賞別人。在教師的熏陶引導下，孩子們學會了贊賞，贊賞的方式也是多種多樣的，有時是一句贊揚的話；有時是一個動情的手勢，有時是一陣熱烈的掌聲。孩子們在相互賞識中，不僅正視了別人的優點、長處，找到了榜樣，產生了上進之心，還學會了謙讓，懂得了精誠團結，大大增強了班級體的凝聚力。

學生的成長是一個比較漫長的過程，在這個過程中需要不斷的獲得賞識，需要及時得到鼓勵和鞭策。就好像汽車前進需要加油一樣，“激勵”就是給學生最好的加油和鼓勵，它能使學生得到巨大的力量，所以，老師應當毫不吝惜對學生的贊美與鼓勵。學生畢竟是成長中的人，缺點錯誤在所難免，改正的過程也會出現反復，因此教師需要有足夠的耐心和寬容，如果對學生的缺點錯誤動輒就上綱上線，無情打擊，結果往往會適得其反。當然，對于學生的成長過程中的問題，教師決不能等閑視之，發現問題一定要及時提醒，幫助學生認識其危害并加以改正，讓學生快樂成長。

在現實生活中，學生存在的缺點、出現的過錯多種多樣，有的教師對學生“恨鐵不成鋼”，學生一有過失，就大聲訓斥，態度粗暴，方法簡單，還美其名日是為了學生好。有的教師則先了解原因，然后和風細雨，循循善誘，幫助孩子認識錯誤，改正錯誤。態度、方法的不同，效果也不一樣，前者嚴重傷害了孩子的自尊心，可能導致孩子產生逆反心理，甚至導致孩子“破罐破摔”；而后者則往往能使孩子改正錯誤，取得進步。

賞識，讓孩子感受到了老師的愛；賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要每位教育工作者都能用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為某一方面的天才，我們的學生將永遠處于不敗之地，成為生活的強者。