語文教學中生態環境構建的思考與實踐

錢瑾

[摘 要]小學語文教學應構建動態平衡的生態環境。教師可從改善物質環境、和諧教學環境、優化心理環境入手，打造良好的課堂生態環境。只有這樣，學生才能樂學、愛學，才能主動發展。

[關鍵詞]語文教學 生態環境 課堂

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-022

生態是指自然環境中生物與生物之間、生物與生存環境之間相互作用的動態平衡關系。語文教學中，只有優化課堂生態環境，才能真正促進學生的主動發展。

一、改善物質環境，為生態課堂提供可能

1.營造溫馨環境

窗明幾凈，桌椅整齊，墻壁上貼上幾條激勵學生書寫的對聯、學習的名言，教室內開辟一個圖書角，書架上擺放著若干兒童讀物，窗臺上、講臺上放上幾盆淡雅的綠色植物，這樣的教室自然會成為學生喜歡的地方。

2.優化媒體環境

現在的課堂不乏多媒體的輔助教學。但是我們常常發現，教師為了讓學生看清楚課件上的內容，把門窗關上、窗簾拉上，營造了一個幾乎封閉的環境。這樣的環境是不利于學生學習的。因此，我們要提供一個開放式的媒體環境，要優化媒體的設施、設備，要在光線充足、空氣新鮮的環境下，保證所有學生在不同的角度看到媒體上顯現的內容，能100%地參與到學習中。

3.提供展示環境

作為語文學科，不像美術、音樂、科學等學科有專用教室，可以展覽學生的作品，我們就只能充分利用教室的墻面來展示學生的作品，如布置學生的“假期剪報展”“優秀習作展”“最美作業展”等，讓學生用最直觀的方式去欣賞?！?br>