閱讀課中學生想象力的培養探析

孫慶太

[摘 要]教師在教學中要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維。閱讀課中，教師應想盡一切辦法，培養學生的想象力。

[關鍵詞]閱讀課 想象力 培養

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-025

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”在小學語文教材中有許多不確定和空白的地方，這就給學生留下了可想象的空間，教師應當抓住這些空間，啟發學生展開想象。這不僅能使學生加深對教材的理解，更有助于學生想象力和創新能力的培養。

一、借用插圖，啟發想象

蘇教版小學語文教材中每篇課文都精心設計了插圖，具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點。在教學過程中，教師可以根據課文的內容，選擇正確的識圖方式，將圖文結合起來，培養學生的理解、觀察、想象、語言表達、情感感悟，甚至審美感觀的能力。

例如，在教《雪兒》這一課時，通過了解雪兒的外表美與心靈美，以及“我”和雪兒共同養病期間建立的深厚友誼，學生也對雪兒產生了喜愛之情。教師適時出示課文插圖，圖中一位小女孩站在陽臺上面帶微笑，目視遠方展翅高飛的白鴿，教師引導學生邊看邊展開想象，描述“我”和雪兒告別時的情景。

在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說： 雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說： ，我輕輕撫摸著雪兒的頭說： 。終于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它遠去的身影，我在心里默默地說： 。……