講究課堂語言藝術，彰顯語言藝術魅力

胡金鳳

【內容摘要】語言是人類交流的形式，是人類心靈溝通的橋梁，教師應該研究語言藝術，幫助學生更好地抒發情感，表達學生的快樂悲傷等情緒。怎樣在語文教學中唯美完善地運用語言藝術，直接決定著語文教師教學的質量。

【關鍵詞】語言藝術 ?語言修養 ?課堂教學

蘇聯的著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件。”教師應該提升自己的語言修養，幫助學生抒發情感，和學生溝通心靈的聲音，講究語言藝術，追求語文課堂教學中的語言的藝術魅力的增強，全面完善自己的語言藝術面貌。

一、彰顯語言藝術魅力的因由和意蘊

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“應培養學生具備日常口語交際能力，能夠在各種交際活動中學會傾聽、交流以及表達，初步學會文明地進行社會交往和人際溝通，培養學生合作精神。”因此，教師可以提高學生的語言表達能力，積極高效地完成小學語文的重要教學目標。在追求小學語文課堂教學語言藝術的過程中，教師至關重要。教師具有優秀的語言魅力，可能對學生的一生的語言行為都會產生潛移默化的影響。“潤物細無聲”、韓愈說：“師者，傳道授業解惑也”，教師在給學生進行傳道、授業、解惑的過程中，在向學生表達情感，實現信息傳遞的過程中，應該重視語言的媒介，通過生機盎然的語言表達，進行入木三分的分析，絲絲入扣地總結，畫龍點睛地提升，將學生帶進瑰麗的語言知識殿堂里，開啟學生的心智，凈化學生的靈魂，讓學生獲得精神上的享受，進而為實現教學目標服務。教師只有讓學生被教師的語言魅力中折射的教師的人格魅力打動，才會對語文產生持久濃厚的興趣。

二、追求語言藝術魅力的策略和措施

1.課堂語言必須規范、準確、傳神

語文教師應該具有標準的普通話能力，教會學生正確的發音，帶領學生規范學習拼音，學習普通話，學習語文知識。語文知識的學習離不開語言的工具，教師應該提高自己的語言水平，運用最準確的語言構架和學生心靈溝通的橋梁。

2.課堂語言必須生活化，融進生活

課堂語言講究語言美，并不是說語文教師在課堂上必須字字珠磯，而是加了工的口頭語言，這樣的教學用語和日常談話的語言有區別，經過人民群眾錘煉的活潑的口語，也要有語言優美文采斐然的書面語言，讓學生置身在優美的文化氛圍中，受到濃郁的語言環境的影響，受到語言的教育和感染，讓學生學習到生活化的語言，提高學生生活中運用語言的才能。

3.課堂語言必須飽含深情

“感人心者，莫先乎情”，“夫綴文者，情動而辭發;觀文者，披文以入情”，教師應該在教學中將自己深沉的感情融進語言中，并在教學中進行適當的停頓、豐富的言語、抑揚頓挫的語調，通過飽含深情的語言實現和學生心靈的溝通，觸動學生的心靈深處，帶給學生強烈的思想震撼，讓學生在聆聽中受到語言的熏陶和浸染，和教師產生感情的共鳴，激發學生語文學習的潛能，讓學生的人格品質在潛移默化中得到提升和鑄造。

4.課堂語言必須含物

教師的語言魅力不僅體現在有著詩意，有著辭藻的優美和雋永，帶給學生語言的美感和熏染，此外，教師的語言還應該言之有物，論之有實。語文教學中的物就是語文教學的具體的內容。在小學語文教學中，教師應該充分多地總結教學內容，不能夸夸其談，離題太遠，而應該充分挖掘課本的知識，實現課本知識和生活實際的聯系，將所學習的知識和未學習的知識實現鏈接，實現課堂向課外教學的拓展和延伸，并運用智慧的語言來啟發學生，充分挖掘教材的潛力教會學生實在的內容。

5.課堂語言必須追求科學化、藝術化

語言教學和其他學科教學有相同之處，也有差別。語文學科首先是語言藝術，我國古代著名的教育學杰作《學記》中就說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”明確提出了語言在教學中的作用和要求。呂叔湘先生也說：“語文教學一半是科學，一般是藝術。”語文教學追求科學性的基礎，主導是藝術性。課堂教學語言經過縝密的思維，語言有著嚴密的科學性和規范性，并通過藝術化的語言表達，這樣才有蓬勃的生命力。這樣，學生才能夠徜徉在教師精心構筑的語文天地里，并感受語文教學的魅力。

綜上所述，語文課堂應該追求好的語言，表現鮮活的、生動的、具體的、有生命力的語言，運用韋志成先生的語言概括起來就是，“歸納起來，主要有‘四美：①音美，要講普通話;②意美，要做到準確美、簡潔美、理趣美、生動美;③形美，追求修飾美、多樣美;④情美，具有高尚的情操美、道德美等”。當然，語言作為教師和學生實現信息傳遞、感情溝通的主要工具，藝術性是特別重要的。教師在課堂教學中應該多總結，重視提高語言藝術的修養，把握教學的節奏，彰顯語文課堂教學語言的魅力，全力完善語文課堂教學中的語言的藝術化面貌。

【參考文獻】

[1] 張利芳. 小學語文課堂教學要講究語言藝術，《小學時代：教育研究》，2011年第5期.

[2] 陳麗麗. 課堂是展示語言藝術的平臺，《中小學教育》，2015年1月，總第194期.

（作者單位：江蘇省揚州市花園小學）