淺談初中英語口語教學的策略

陳晶晶

在英語教學中，一直以來，我們都偏向于對學生語言知識點的傳授，忽略了學生的口頭表達能力。學生僅僅會寫會考試是不行的，現在社會與國際接軌，需要的不是像這樣的“高分英語”。我認為學生要練好口語，應該多方面結合，也離不開多讀、多講、多操練，才能真正的發揮語言作為交際的一種能力。

一、興趣是學生最好的老師

興趣是學好任何一門學科的前提。激發學生使用英語進行日常口語對話的興趣，才能有效提高口語訓練的效果。除了在課上跟學生們講解英語交流在國際上的重要性以及在生活中的實用性，我還會經常在上課的時候給學生們列舉一些語言方面的小例子。比如說我們在學習British English和American English區別的時候，我跟學生談到了兩國文化以及人物性格上面的差異。英國人比較的紳士，所以他們向人詢問廁所的時候，都會說的很委婉，例如：Where is washroom？又或者Where can I wash my hands？但是美國人卻不是如此，因為美國人比較幽默，比較隨意，所以他們很會開玩笑，他們會這樣的問：Where is the john？這也是一種美國的俚語。聽到這里，很明顯學生很感興趣，他們很覺得原來英語也并非我們所學的那樣古板。除此之外，我還定期給學生播放一些英文配音的動畫電影，讓學生去感受真實的語境。再回到課本中，學生的熱情高漲，課堂效率也提高不少。

二、提高課堂效率，增強學生自信心

在英語課堂上，我認為要以學生說為主，教師進行指導，要讓學生把自己的想法和見解大膽的表達出來，不能怕說或是不想說。因為在課堂上，許多學生害怕說錯而不敢說，還有的同學認為太簡單而不想說，所以首先要培養學生的自信心，讓他們大膽的開口，要敢于邁出這一步，這才是最關鍵的。在進行口語練習的時候，我還是鼓勵和表揚為主。有些學生說的不流利，結結巴巴的，這個時候老師千萬不能流露出不耐煩的情緒，而應該鼓勵學生堅持說完，否則就會徹底的打垮學生的自尊心。相信有了這第一次的體驗，學生不僅增強了自信心，而且下一次還會積極參與進來。課堂進行口語操練的形式有很多，教師和學生進行一問一答的形式，學生向老師提問一些他們想了解的問題，這樣從某種程度上來說，又增加了他們的學習興趣。也可以讓學生們自己就一個話題進行交流，這也是最自然的交流方式。這種情況下，教師應在旁邊加以指導，及時糾正發音，語音等一些問題。還有的學生覺得自己的發音不準確，因此不敢開口，怕被別人取笑，時間長了，根本就不想再開口說了。因此，教師要用適當的方法指出學生的口語發音問題，切不可心急，盡量的多鼓勵，避免學生因為犯錯而不敢開口，以正確的方式引領學生，逐漸培養學生的自信心。

三、創設語言環境，營造良好氛圍

英語教材中，每節課都有情境預設，如果教師能精心設計，巧妙策劃，讓學生有更多的機會去進行對話、表演等，長此以往，處于這種環境之中，學生自然會有想說的欲望。比如在每一節課的開始，一般都會設置一些free talk，談論天氣、心情以及學生感興趣的話題，與學生的生活息息相關，這樣就能很容易引起學生的共鳴，有利于他們發揮，同時也讓他們覺得有話可說。這樣的目的也是為了讓學生訓練自己使用英語的熟練度。此外，可以讓學生自己選擇一個話題或小故事，用簡短的英語把它表述出來，和大家一起來分享。只是我們再設置情境時，要以學生的實際水平出發，不可好高騖遠。否則學生容易產生畏難心理，反而會適得其反。

四、多模仿、多朗讀、多背誦

朗讀對于學習語言很重要，但我覺得模仿在語言學習中同樣很重要。學生要開口說的前提是要會讀，那么在口語訓練的最初，就可以從模仿開始。模仿的方式有很多種，最常用的就是通過經常模仿錄音，這樣能使學生語音語調純正，有益于培養語感。還有就是老師在課堂上的帶讀，也是一個很好的例子。當然口語的訓練與聽的訓練是分不開的，所以我常在課堂上播放課文原聲動畫讓學生去欣賞，并注意去模仿。背誦也是加強口語訓練的一個重要的途徑，背誦課文中的好句子或者段落，能培養學生對單詞運用的嫻熟性，以及形成正確的語法觀。所以課文中的Dialogue和Reading，我都要求學生會背誦。很明顯，許多同學通過背誦，積累了很多可說的素材。

五、堅持課外練習不放松

課外的訓練也同樣重要。所以課外，我也布置了有助于口語練習的訓練，比如家進行口語錄音，邊錄邊聽;跟著錄音朗讀課文，對自己的語音，語調進行糾正，上課時再進行表演;課后與同學進行交流時，盡量有意識的用英語去對話，讓別人來找出自己的錯誤，長此以往，練出了膽量，也提高了自己說的能力。

六、分層指導全面發展

每個學生都有自己不同的個性特點。所以在教學中，我們還要考慮到學生的不同水平，注意教學的方式，進行分層教學。如對班上的尖子生，基礎好的學生，這類學生往往很自信，但是也容易驕傲自滿，對這類學生而言，既要保護他們積極性，同時也要對他們提出更高的要求;而一些基礎比較薄弱的學生，平時就不太啃聲，比較抗拒開口，應先著重培養他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于在課堂上show出自己。

要提高英語口語，不是突擊訓練一下，就能立竿見影的。口語練習必須是持之以恒的，這樣才能使學生真正的得到良好的訓練。學習語言最主要的目的還是用來交流，我認為要真正的把英語說出來才是學好了英語，所以無論何時，我覺得教學中都應該把說放在首要位置，多說多練，堅持不懈，相信終會有所成效。

（作者單位：江蘇省如皋市城北初級中學）