現代教育技術在電工基礎教學中的運用

沈冬梅

縱觀近年來職業教育的發展，一個重要的現象就是教學手段的更新進入了快車道。筆者所在的學校近年來已經實現了包括計算機、液晶投影儀、白板等現代教學手段的全覆蓋，這為學科教學帶來了極大的便利。這種便利主要體現在現代教育技術對學生思維的拓展上，本文試以現代教育技術在電工基礎教學中的運用為例，談談筆者的一些思考與做法。

一、電工基礎教學日益期待現代教育技術

在職業高中的相關專業教學中，電工基礎是一門特色鮮明的學科，作為電子專業的基礎性課程，其一方面其內容繁雜、抽象，系統性、邏輯性強，需要學生既有較好的邏輯思維的基礎，又需要較強的形象思維的能力，這樣才能將該課程所涉及到的電子元件特性、電路組成等知識理個清楚。而職業高中的學生大多知識基礎薄弱，思維能力有待培養，教與學之間的矛盾非常突出。在傳統的教學思路中，這一問題的化解只能依靠教師的重復講解與機械訓練來完成，但那實際上對于學生的思維能力培養及知識理解起不到多大的作用。

在這樣的背景下，基于現代教育技術的多種新興教學手段就可以有效地解決這一問題?，F代教育技術具有直觀、形象的特點，其可以將抽象、瑣碎或者說是不易講清的內容形象化、直觀化，比如說對于萬用表的使用，傳統教學就是先講該表原理，然后講使用方法與注意點，最后讓學生去實際操作。這一思路看似理論聯系實際，實際上卻是理論走在實踐的前面，學生學習理論時沒有實踐支撐，而實踐時卻又容易忘記了理論。如果在學習中能夠借助于現代教育技術，那結果就是大不相同。筆者借助于現代教育，選擇用Flash制成的仿真萬用表并讓學生理解其結構、熟悉其原理，然后再進行仿真使用（一兩個學生到前面模擬使用），這樣就使得學生在信息輸入的通道中，多了許多形象的信息。

二、現代教育技術應當是一個綜合性應用

現代教育技術給教師帶來的是什么？這是筆者利用現代教育技術教授電工基礎時常常思考的一個問題。思考的結果告訴自己：現代教育技術的運用，絕對不只是教師對技術的使用，而應當是教師接納了一種新的教育思想。也就是現代教育技術首先應當是一種思想，隨后才是一種技術。而這樣的理解也就拓寬了現代教育技術的現狀，從而從技術性走向了思想性，因而也就完成了綜合性的嬗變。

在實際教學中，筆者常常結合具體的電工基礎的知識，去拓寬現代教育技術的運用。這里筆者舉一個例子，就是教室內安裝的現代教學手段一般來說都是固化的，但如果基于現代教育技術的思想，就可以讓這種固化的硬件的作用能夠得到更大程度上的發揮。眾所周知的是，電工基礎中的知識若想得到鞏固，一個重要的方面是必須保證學生在學習的過程中能夠得到即時、準確的反饋，且學生學習過程中的一些典型問題要能夠完整地呈現在全體學生的面前。為了達到這一目的，筆者借助于智能手機的功能，并將其與已有的教學設備進行數據傳輸，從而達到了一個較好的效果。

以“愣次定律”的教學為例，該定律的教學中難點在于讓學生理解該定律，而理解該定律的基礎又是對探究閉合電路中產生感應電流的條件以及感應電流方向的判定。因為這個實驗中涉及到磁場是立體的，且其中的邏輯關系又非常嚴密，因此只憑著簡單的實驗與結論得出，并不能讓學生對該定律有質的理解。而如果將現代教育技術運用到該實驗的教學中，效果就會提升一個層次。具體地說，就是在教師演示實驗之后，再通過多媒體制作一個具有互動功能的仿真實驗，其目的在于讓學生能夠對剛才觀察到的實驗過程進行“拆解”，即將完整的實驗過程分解成若干個實驗細節。這些細節便是基于現代教育技術的仿真實驗實現的，這樣學生在分析實驗細節并得出相關結論的時候，思維就多了一個有效的載體。相比之下，如果沒有這一由白板呈現的仿真實驗，那學生根本無法有效地回憶之前的實驗，因而結論只能是死記硬背。

對于該定律的鞏固，也可以借助于現代教育技術來實現。筆者用Flash制作了一個小小的互動表述，當學生將不同電流繞向下插入或拔出磁體時的結果判斷填入表格時，表格會根據預設的答案判斷學生填入答案的對誤。這一互動性很強的課件，既可以激發學生的學習興趣，又加深了學生對愣次定律的印象，可謂一舉兩得。

筆者以為，在這一過程中，現代教育技術起到了一個基礎性、綜合性的作用，在這樣的作用下即時生成的動畫，足以吸引學生，從而完成了知識的學習過程。

三、現代教育技術在電工基礎中運用注意點

在現代教育技術給電工基礎知識教學帶來很多益處的同時，筆者感覺還是有一些注意點是不能忽視的。

第一，現代教育技術所展示的內容要注意出現時機。筆者的經驗是，現代教育技術所起的是對學生思維的輔助作用，而不是代替學生的思維。因此即使再深奧的知識，也不要急于通過現代教育技術來化解難度，只有在學生感覺到理解困難的時候，現代教育技術的出現才能發揮其作用。此所謂不悱不發。

第二，現代教育技術的作用發揮要少而精。現代教育技術是靠著聲光電及動態來吸引學生的，但需要知識的是教師運用現代教育的目的卻不只是吸引學生，更應當是幫助學生思考，培養他們的思維能力。因此過多過濫的現代教育技術的介入是無助于學生的學習的。

第三，現代教育技術作用的發揮在于與課程緊密結合。電工基礎對現代教育技術的期待，在于化解其抽象程度，豐滿其單調形象，因此基于電工基礎課程的需要去開發現代教育技術的功能，是現代教育技術在電工基礎教學中作用發揮的根本所在。

（作者單位：江蘇省如皋中等職業學校）