用故事開啟中學(xué)語文課堂第一課

龔昌鵬

俗話講，凡事都要有一個(gè)好的開頭。語文教學(xué)也是這樣。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)校門，滿懷憧憬又極其幼稚的孩童而言，即將開始的緊張而有序的初中三年語文學(xué)習(xí)生活，除了激動(dòng)興奮之外，陌生、困惑、不適等也會(huì)伴隨而至。怎樣讓孩子們盡快適應(yīng)中學(xué)生活，消除恐懼和畏難情緒，了解語文學(xué)科特點(diǎn)，掌握語文學(xué)科一般的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們初中階段語文老師要下功夫解決的問題。本文就怎樣上好中學(xué)語文第一堂課談點(diǎn)自己的做法和感受。

笛卡爾說過，我思故我在。我說，成功只光顧有準(zhǔn)備、會(huì)思考的人。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)校門的一臉稚氣的孩童來說，初中是人生成長的重要階段，不是避風(fēng)的港灣，初中三年的學(xué)習(xí)生活既是豐富多彩的又是緊張激烈的。由于年齡和認(rèn)知的特點(diǎn)，他們有學(xué)習(xí)的熱情但不持久，感性多于理性，喜歡聽故事。因此，筆者在第一堂語文課就以講故事的形式開啟，在輕松愉快的氛圍中讓孩子們感知中學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)，初步感知和明確學(xué)習(xí)的一般方法。

開場(chǎng)白，用謎語的形式進(jìn)行自我介紹。在我們四川，很多地方都不是九年一貫制學(xué)校，小學(xué)六年畢業(yè)以后還得到一個(gè)陌生的地方去學(xué)習(xí)，老師、學(xué)校、同學(xué)可能都是陌生的。對(duì)新生而言，都渴望在第一時(shí)間了解老師的姓名、脾氣、嗜好等，都渴望了解身邊同學(xué)的姓名、性格和特長，也渴望讓周圍的同學(xué)了解自己。筆者一跨入教室，并沒有急于板書自己的姓名，而是與孩子們玩了幾個(gè)猜人名的謎語游戲。如：鑿壁偷光（打一古人名——孔明）；禁止放牛（打一唐代詩人名——杜牧）；籠中鳥（打一三國時(shí)期蜀國大將——關(guān)羽）。有了上面的鋪墊，然后再把我自己的姓名也設(shè)計(jì)成一條謎語，板書在黑板上讓同學(xué)們猜。當(dāng)然有的同學(xué)可能未進(jìn)教室早就通過其他渠道知道答案了。拉近了師生之間的距離，活躍了氣氛。然后讓同學(xué)們分小組，也可以采用謎語的形式，進(jìn)行自我介紹。

用幾個(gè)小故事介紹語文學(xué)科的特點(diǎn)。老師先講故事，學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，討論明白故事的啟發(fā)意義。

故事一：開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：把每個(gè)人的胳膊盡量往外甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)人就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易得出結(jié)論：成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。中學(xué)語文較之小學(xué)語文內(nèi)容多、難度大，比如閱讀理解的深度和廣度都拓展了，但都是循序漸進(jìn)的，只要持之以恒的堅(jiān)持有序的訓(xùn)練、提升，就能解決。但如果原地踏步，遇到學(xué)習(xí)上的挫折，打退堂鼓，或者只有三分鐘的熱情就很危險(xiǎn)。所以，在第一堂語文課就要告訴孩子要能堅(jiān)持。

故事二：父子倆住在山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次，父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又啦，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

孩子們?cè)谛β曋泻芸烀靼琢耍吼B(yǎng)成習(xí)慣很重要。

故事三：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚。老人技巧純熟，沒多久就釣了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給小孩。小孩搖搖頭。老人驚異地問他為何不要。小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？”小孩回答：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”

你們說這個(gè)小孩是不是很聰明？聰明在哪兒？通過討論讓孩子們明白：小孩聰明在于明白釣技的重要性。人們提到怎樣學(xué)習(xí)語文，常有一個(gè)口頭禪：多讀，多記，多寫。沒錯(cuò)，但不能片面地理解，盲目貪多。中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，字詞、文學(xué)常識(shí)、詩歌等要記憶的很多，但不能只記住一些零碎的知識(shí)。閱讀和寫作，也不是盲目地多讀、多寫，而要掌握閱讀和寫作的一般規(guī)律和方法，重在形成能力。中學(xué)階段，學(xué)科多，時(shí)間緊，任務(wù)重，要重學(xué)法，要提高學(xué)習(xí)的效率。

故事四：這是一則關(guān)于縣官審案的笑話。某縣官識(shí)字不多，帶了師爺去上任。第一天坐堂，正巧碰到師爺拉肚子，只好一個(gè)人升堂。話說第一次坐堂，就有個(gè)案子，原告叫“金止未”，被告叫“郁卞丟”，證人叫“于釜”。縣官先叫原告，字讀半邊，喊：“全上來！”三個(gè)人全上去了。縣官納悶，知道自己讀錯(cuò)了，那就叫被告吧，喊：“都下去！”三人自然都下去了。縣官更納悶了，但是又不知道咋辦，只好再喊：“全上來！”“都下去！”如此反復(fù)三次。師爺在廁所出恭，聽到前面上來下去不亦樂乎，連忙提起褲子出來，一看，說：“老爺你念錯(cuò)了，這原告叫‘金止未，被告叫‘郁卞丟。”縣官老爺長出了一口氣，擦了擦額頭的大汗，說：“師爺，幸好你來得及時(shí)，你再不來，我就要傳證人，證人叫‘干爹。我無論如何也不能當(dāng)堂叫人干爹呀。”

通過這個(gè)故事要讓孩子們明白，千萬不能忽視字詞的學(xué)習(xí)和積累，它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則就會(huì)鬧笑話。

整堂課孩子們?cè)谛β曋杏懻摚谛β曋兴伎迹谡務(wù)撝形蚶怼ＵZ文與生活密切相關(guān)，生活的外延有多寬廣，語文的空間就有多廣闊。語文是最重要的交際工具，學(xué)不好，會(huì)給我們的生活帶來許多麻煩，甚至?xí)[笑話，出洋相。古人有一句話叫作“處處留心皆學(xué)問”，我們也可以說“處處留心皆語文”。

（作者單位：四川省南充市第六中學(xué)校）