高中英語教學中如何提高學生的書面表達能力

周青林

摘 要：英語書面表達由一定要素組成，是融合素材、詞句、結構、形式等多元素構成的有機整體。圍繞書面表達要素來優化教學策略方法，利于增強學生主動表達的積極性。從表達要素中探尋教學方法，對提高書面表達準確性和地道性具有促進作用。

關鍵詞：高中英語；書面表達；要素；優化

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術，它是英語語言學習的高級階段，即語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達思想的能力。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規則把材料組織成英語文章。其中會遇到很多問題，因此英語寫作又是一個用英語發現、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。《英語課程標準》（2011年版）中認為，引導學生從相應的寫作提示中整理相關素材，表達合乎邏輯和連貫通順的語句。從英語書面表達的組成要素來探尋教學策略，讓學生在把握好整體結構的前提下，突出各個組成要素的相互協調，不僅能培養學生敏銳的書面表達信息意識，更能使學生在主動表述過程中形成更為科學有效的表達認知思維，提高綜合運用能力。

一、把握素材要素貫通性，分門別類“積”內容

英語書面表達與中文的寫作一樣都離不開一定的表達素材。注重語言素材的篩選、整合、歸納等，不僅能為學生的書面表達準備充分的內容，還能夠讓他們在主動嘗試運用的過程中發現更多的精彩之處，豐富他們的書面表達思維情感。

圍繞英語表達的素材優化，注重發揮素材之間的貫通性，引導學生在主動搜集的過程中不斷優化組合，能使表達內容更加豐滿，更能體現作者的寫作技能水平。根據學習要求，引導在學習運用中充分發揮網絡、圖書雜志、影視、廣播等媒體資源作用，嘗試搜集整理與學習內容相關的素材，不斷開闊知識視野和眼界；建議學生建立語言表達素材主題剪貼簿，挑選與表達相關的素材粘貼在搜集本上，并通過嘗試運用英語學習沙龍、主題表達等活動形式來鼓勵學生不斷展示自己的文化知識積累；每周利用一定的時間，引導學生根據自己搜集的內容，就與學習模塊相關的主題，像“Friendship”等鼓勵學生運用多元化的語言進行表述。這樣的搜集整理，能使學生的表達內容更具有多元化和情趣性。

按照這樣的方式來搜集素材，更好激活學生書面表達的主動性和激情。例如，在一篇表達主題為“How to appreciate foreign literature？”的書面表達中，要求學生能夠依據提示，圍繞古典文學以及注明作者等，寫出名家表達藝術手法以及對后世的影響。對此，我們不妨參照《牛津高中英語》（Advance with English）模塊八《Unit 1 The written word》的“Reading Appreciating literature”學習內容，要求學生在閱讀學習過程圍繞“Whats the character about Charles Dickenss written style？”和“What do you learn from the classical literature？”讓學生依據主題進行搜集。在此基礎上，可引導學生根據自己的搜集整理進行優化整合素材資源，豐富表達內容。

二、關注詞句要素層次感，博采眾長“展”才華

詞句表達是寫作的核心。寫作目標要求學生能夠充分運用好詞句的表達內涵意義，注重把握靈活性和地道性，表達出富有層次感和多樣化的主題內容。按照上述要求，引導學生在融會貫通的基礎上，活化詞匯運用方式，注重凸顯立體式，能更好地豐富學生的思維情感。

按照這樣的方式來真實呈現詞句內容，更能夠使得學生的整體組合能力得以體現。在運用中，利用平時的學習，加強學生一些實詞的理解記憶，建議學生盡量多地掌握詞匯的表達本意，幫助他們深化理解感知；注重一些固定詞匯的表達運用，讓學生在熟悉強調句、否定詞等各種運用方法基礎，能夠表達出最為地道的語句；靈活融入一些經典名言警句，讓學生在正確運用的過程中展示自己的學習知識積累及語言表達素材。這樣凸顯表達層次感，能使學生的學習思維更為開闊，更能增強學生的主觀能動性和激情。

通過這樣的方式來豐富表達素材，能使學生的語言表達技能得以體現。例如，在一篇題目為“An interesting story”的書面表達中，可建議學生在模仿模塊三《Unit 1 The world of our senses》的“Reading Fog”的基礎上，嘗試運用閱讀文本中的一些詞匯，讓學生在整體感知和靈活運用的基礎上不斷調整思維策略，強化理解。

三、突出形式要素豐富性，精雕細琢“增”特色

語言表達形式是體現學生語言綜合運用技能的基礎。縱觀近幾年的高考書面表達高分樣卷，發現表達形式豐富多彩是其中不可或缺的內容之一。注重語言內容的表達豐富和形式的優化組合，則是體現書面表達技巧的有效途徑。

在寫作教學訓練過程中，突破書面表達形式限制，一方面引導學生針對表達主題，嘗試運用演講、對話等多樣化的形式來豐富寫作，最大限度地彰顯書面表達的多樣化；另一方面，引導學生綜合運用好長短句、從句、時態等，鼓勵他們在反復揣摩的過程中多樣化地呈現表達內容。同時，建議學生能夠運用周記的形式來記錄自己每周有趣的事情，并嘗試運用不同的表達形式予以表述。

如上所述，提高學生的英語書面表達能力，應多從書面表達本身要素中探尋相應的策略方法，引導學生在有針對性的靈活運用中不斷增強認知感受。可見，注重培養學生的自覺主動性和積極感悟性，對深化表達思維、表達技巧都有不可替代的作用。