研究生“三助一輔”系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)*

李志河，杜星月

（山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

研究生“三助一輔”系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)*

李志河，杜星月

（山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

隨著教育部對研究生“三助一輔”工作若干意見的提出，高校內(nèi)部相繼組織開展研究生“三助一輔”工作，設(shè)立研究生“三助一輔”崗位，本系統(tǒng)的應(yīng)用，使高校“三助一輔”工作系統(tǒng)化、模塊化，便于研究生“三助一輔”的高效化管理。

研究生；“三助一輔”系統(tǒng)；高效管理

一、引言

2010年，教育部《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中提到研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道；2013年，教育部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》總體要求中提出鼓勵特色發(fā)展，構(gòu)建以研究生成長成才為中心的培養(yǎng)機制，到2020年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)適應(yīng)需要、培養(yǎng)模式各具特色、整體質(zhì)量不斷提升、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的研究生教育體系；2013年，《財政部國家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生投入機制的意見》中提出，加大研究生助教、助研和助管（三助）崗位津貼資助力度；2014年，教育部《關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》對進一步做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員（三助一輔）工作提出若干意見。

教育部推進“三助一輔”對研究生的培養(yǎng)，對研究生是一次發(fā)展機遇，同時對教育也是一種推動。本系統(tǒng)圍繞教育部關(guān)于“三助一輔”的工作內(nèi)容，把研究生、導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)有機地結(jié)合在一起，分模塊地對教學(xué)進行管理，讓研究生協(xié)助教師、領(lǐng)導(dǎo)把各學(xué)院的工作協(xié)調(diào)起來，研究生分管不同的工作，各司其職完成對高校工作的建設(shè)。研究生“三助一輔”系統(tǒng)的開發(fā)對加強研究生教育，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新、實踐能力、責(zé)任意識、綜合能力、自身素質(zhì)等有所幫助，使教學(xué)工作更加系統(tǒng)化、模塊化。

二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)分為研究生、教師/領(lǐng)導(dǎo)、管理員、公用4個模塊，每個模塊之間相互聯(lián)系又相互獨立，各個模塊分為若干部分，圖1為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

研究生模塊是本系統(tǒng)的主體部分，為了更好幫助研究生完成教學(xué)、科研、管理工作，系統(tǒng)從助研、助教、助管、輔導(dǎo)員四個方面做了詳細的介紹：

（1）助研

助研相關(guān)的人員有導(dǎo)師、導(dǎo)師組、研究生；相關(guān)的部門有研究生院、院系、課題組；相關(guān)的工作有學(xué)科建設(shè)、科研訓(xùn)練、科研任務(wù)。

學(xué)科建設(shè)：本系統(tǒng)涉及的學(xué)科建設(shè)工作主要包括學(xué)科定位（學(xué)科方向、發(fā)展層次）、學(xué)科隊伍（學(xué)科帶頭人、學(xué)科梯隊）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地（實驗室、重點學(xué)科、設(shè)備等）、學(xué)科管理等。

科研訓(xùn)練：發(fā)布指導(dǎo)性的研究信息，不定時地開展科學(xué)研究方法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的基本培訓(xùn)等來幫助研究生更好地完成工作。

科研任務(wù)：包括發(fā)表SCI論文、出版專著、國家發(fā)明專利項目、國際專利項目、國家與省部級科技獎勵、項目申報管理、參與課題、本科/研究生指導(dǎo)、撰寫研究報告、研究生小組管理等。

（2）助教

助教相關(guān)的人員有教師、研究生；相關(guān)的部門有教務(wù)處、研究生院、院系；相關(guān)的工作有教學(xué)事務(wù)管理培訓(xùn)、課程教學(xué)準備、教學(xué)組織工作。

教學(xué)事務(wù)管理培訓(xùn)：主要是針對研究生的學(xué)籍管理方面進行培訓(xùn)，幫助學(xué)院完成學(xué)籍管理等事務(wù)。

課程教學(xué)準備：研究生輔助導(dǎo)師完成一部分課程教學(xué)準備活動，使課程能夠有效進行。

教學(xué)組織工作：包括人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、教歷、授課計劃、教學(xué)任務(wù)、教師任課資格審定、課程表的編排、課程檢查等工作。

（3）助管

助管相關(guān)的人員有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、課題組；相關(guān)的部門有學(xué)校各用人單位；相關(guān)的工作有實驗室管理、科研項目管理、行政事務(wù)管理、學(xué)生咨詢服務(wù)。

實驗室管理：“三助一輔”研究生幫助完成開放實驗室教學(xué)、實驗室的綜合管理等事務(wù)。

科研項目管理：管理各個導(dǎo)師的課題項目，包括項目申請、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷等各個環(huán)節(jié)。

行政事務(wù)管理：包括辦公室接待、人力資源協(xié)助管理、出納基本業(yè)務(wù)處理、文書作業(yè)、檔案管理、總務(wù)事務(wù)處理和對外協(xié)調(diào)等。

學(xué)生咨詢服務(wù)：對學(xué)生在校園生活中所提出的咨詢進行解答，幫助解決學(xué)生的困惑。

（4）輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員相關(guān)的人員有教師、學(xué)生、黨委人員、學(xué)工團；相關(guān)的部門有管理、行政部門；相關(guān)的工作有思想政治教育、心理健康教育、黨團建設(shè)、就業(yè)管理服務(wù)。

思想政治教育：對學(xué)生的思想政治方面進行教育。

心理健康教育：對學(xué)生的心理健康方面進行教育。

黨團建設(shè)：包括黨團建設(shè)的基本要求、特點、意義，黨組織的責(zé)任、學(xué)生團組織的職責(zé)、學(xué)生團建設(shè)的途徑、活動載體等工作。

就業(yè)管理服務(wù)：包括擬定具體實施辦法并組織實施，制訂勞動力市場、信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)介紹機構(gòu)管理規(guī)則并監(jiān)督實施等。

助研、助教、助管、輔導(dǎo)員的工作在本系統(tǒng)中是由管理員按照不同的工作內(nèi)容添加到系統(tǒng)相對應(yīng)的研究生模塊中，研究生進入系統(tǒng)完成任務(wù)后提交。

（5）申請退出

研究生參與助研、助教、助管、輔導(dǎo)員的工作，中途不想繼續(xù)參加任務(wù)，可以申請退出任務(wù)，待相關(guān)部門同意后方可退出。

（6）評價

研究生參與工作質(zhì)量根據(jù)相應(yīng)的衡量標(biāo)準判定，每一個任務(wù)結(jié)束后，教師、領(lǐng)導(dǎo)、其他研究生會對其工作進行打分以此來評定研究生“三助一輔”崗位津貼補助。

教師、學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)學(xué)校的實際情況，對各學(xué)院分配助研、助教、助管、輔導(dǎo)員的工作，發(fā)布到“三助一輔”系統(tǒng)的公告欄里，任務(wù)下達后，各學(xué)院根據(jù)自己的情況再分配和完成，完成后提交回系統(tǒng)進行后續(xù)工作。

管理員主要負責(zé)系統(tǒng)個人信息管理、管理體系建設(shè)、制度機制建設(shè)、系統(tǒng)資源配置工作、“三助一輔”崗位管理。

個人信息管理：包括個人信息的登入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計、保存。

管理體系、制度機制建設(shè)：管理員建設(shè)系統(tǒng)的管理體系，用戶需要遵守系統(tǒng)的建設(shè)體系，文明進入系統(tǒng)，對不符合規(guī)定的管理員會限制其權(quán)限。對于一些絕密性高的文件，管理員為其設(shè)置訪問權(quán)限，身份驗證成功后才能進入系統(tǒng)。

系統(tǒng)資源配置工作：包括完成系統(tǒng)所需要的軟件、硬件的配置。本系統(tǒng)的運行環(huán)境是：數(shù)據(jù)庫服務(wù)器SQL Server 2008、SQL Server 2010及以上版本；瀏覽器IE、360、UC、QQ瀏覽器兼容；系統(tǒng)Windows XP、2007、2008及以上版本。

“三助一輔”崗位管理：包括崗位設(shè)置的原則、崗位要求、崗位申請條件、工作時間及待遇、報名事宜、資格審查、面試及工作分配、聘任等的管理。

包括用戶登錄、發(fā)布、查看公告、安全退出。

系統(tǒng)登錄：用戶登錄、退出系統(tǒng)。

個人信息維護：用戶登錄之后修改個人信息、密碼等。

發(fā)布公告：系統(tǒng)管理員發(fā)布公告。

查看公告：用戶查看系統(tǒng)管理員發(fā)布的公告。

三、系統(tǒng)分析圖

（1）研究生用例

研究生用例包括助研、助教、助管、輔導(dǎo)員、申請退出、評價，圖2為研究生用例。

（2）管理員用例

系統(tǒng)管理員主要是維護整個系統(tǒng)的正常運行，主要用例有系統(tǒng)資源配置、系統(tǒng)用戶管理、用戶權(quán)限管理、系統(tǒng)角色管理，圖3為管理員用例。

圖2 研究生用例

圖3 系統(tǒng)管理員用例

系統(tǒng)資源配置：系統(tǒng)管理員配置系統(tǒng)的實現(xiàn)環(huán)境、后期維護與管理等。

系統(tǒng)用戶管理：對用戶的添加、修改、刪除、查詢、密碼重置等。

系統(tǒng)角色管理：對系統(tǒng)角色的新增、修改、刪除、查詢。

用戶權(quán)限管理：對系統(tǒng)的初始化、修改、刪除進行管理。

數(shù)據(jù)流圖從數(shù)據(jù)傳遞和加工角度，以圖形方式將“三助一輔”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化，圖4為系統(tǒng)數(shù)據(jù)流，表達了系統(tǒng)管理員從添加院系、指導(dǎo)教師、任職教師、研究生任務(wù)到輸出的變換過程，即描述添加“三助一輔”工作的數(shù)據(jù)流程。

圖4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流

本系統(tǒng)的順序圖縱向代表時間軸，時間沿豎線向下延伸。橫向軸代表了登錄、數(shù)據(jù)庫管理、添加任務(wù)、數(shù)據(jù)庫4個模塊在協(xié)作中各獨立對象的類元角色，類元角色用生命線表示，從左到右方向用實線表示，從右到左方向用虛線表示，圖5為系統(tǒng)管理員添加助研任務(wù)的順序。

圖5 系統(tǒng)管理員添加助研任務(wù)順序

四、主要技術(shù)實現(xiàn)

MVC是一種動態(tài)程序設(shè)計，系統(tǒng)的程序結(jié)構(gòu)更加直觀，此模式將應(yīng)用程序分為3個核心部件控制器、視圖、模型。處理過程是：①用戶請求發(fā)出，控制器接收并反映調(diào)用哪個模型來處理。②模型處理用戶的請求并返回數(shù)據(jù)。③控制器用相對應(yīng)的視圖格式化模型，返回的數(shù)據(jù)顯示給用戶。

ASP.NET是一種嵌入式網(wǎng)頁腳本技術(shù)，研究生“三助一輔”系統(tǒng)是一個三層結(jié)構(gòu)模型，包括用戶層、服務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層。用戶層的職責(zé)是和用戶進行交互，接收輸入的信息將服務(wù)器的數(shù)據(jù)顯示給用戶，ASP.NET為用戶提供相對應(yīng)用程序的訪問功能。邏輯層的功能是接收瀏覽器發(fā)送的請求并將請求傳給數(shù)據(jù)層，然后將請求處理結(jié)果返回瀏覽器。數(shù)據(jù)層存儲系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)，本系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫使用SQL Server 2008來實現(xiàn)。

五、總結(jié)

本系統(tǒng)的應(yīng)用，順應(yīng)研究生“三助一輔”相關(guān)政策，使研究生參與到教學(xué)工作中，完善研究生培養(yǎng)體系，使研究生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔助教師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的工作成為可能。

“三助一輔”系統(tǒng)的特點是：①使用ASP.NET和數(shù)據(jù)庫Microsoft SQL 2008相結(jié)合的開發(fā)模式，使系統(tǒng)具有良好的兼容性和穩(wěn)定性，便于系統(tǒng)后續(xù)的維護管理和升級。②系統(tǒng)功能強大,實現(xiàn)了研究生“網(wǎng)上輔助辦公”，幫助減輕學(xué)校教師、各級領(lǐng)導(dǎo)的壓力，同時還能提高研究生的綜合能力。③滿足了學(xué)院學(xué)生、導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)各類用戶的需求，經(jīng)歷不斷調(diào)試，反復(fù)操作，從理論到實踐，再從實踐到理論的過程，最終使系統(tǒng)穩(wěn)定運行。

[1]教育部關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見[DB/OL].http://Yz.chsi.Com.cn/ kyzx/zcdh/201501/20150114/1422962315.html.

[2]劉慶國，聶元銘.ASP.NET企業(yè)級開發(fā)案例精解[M].北京:人民郵電出版社,2006.2:258-276.

[3]王晟.Visual c#.NET數(shù)據(jù)庫開發(fā)經(jīng)典案例解析[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.4:109-139.

[4]王立豐.Visual C#.NET項目開發(fā)實用案例[M].北京:科學(xué)出版社,2006.6:214-235.

[5]李志河.基于Web的高校教師績效考評系統(tǒng)的研究[J].電化教育研究,2011(11).

[6]江瑜清.基于Ajax新的計算機等級考試MIS設(shè)計實現(xiàn)[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(2):60-68.

[7]陳艷艷,施珺.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的探索與實踐[J].中國教育信息化,2010(13):54-55.

[8]王繼成,高珍.軟件需求分析的研究[J].計算機工程與設(shè)計,2002(8).

[9]劉學(xué)武,彭玲藝.淺談系統(tǒng)開發(fā)C/S與B/S模式[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā),2008(2):10-15.

[10]張建偉,段崇江,吳庚生.遠程教育中的課程資源和學(xué)習(xí)支持:實證分析[J].教育研究與實驗,2002(3).

[11]陳剛,張建偉,李海霞.高校網(wǎng)絡(luò)課程實施質(zhì)量的評價標(biāo)準[J].清華大學(xué)教育研究,2003(5).

（編輯:王天鵬）

TP315

A

1673-8454（2015）23-0084-03

*基金來源：2014年山西省研究生教育改革研究課題“農(nóng)村教育碩士可視化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的研究”，項目編號：20142041。