學苑簡訊

山東推進縣域義務教育學校校長教師輪崗交流

山東省政府舉行新聞發布會，推出縣域義務教育學校校長教師交流輪崗、教師縣管校聘管理改革等4項改革舉措，讓教師從“學校人”變成“系統人”，力爭2020年基本實現城鄉義務教育師資配置基本均衡。

在教師縣管校聘管理改革中，山東省規定縣域內中小學教職工編制實行“總量控制、動態調控”機制，為教師合理交流輪崗提供制度保障。對學生規模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結合的方式核定教職工編制，保證專任教師“退補相當”。同時，教育行政部門在核定的編制總量內，按照班額、生源及師資結構等情況具體分配到學校，縣域內中小學崗位設置實行動態調整。

在校長教師交流輪崗方面，山東省規定義務教育階段公辦學校校長、副校長在同一所學校連續任職不超過兩屆；教師已聘任中級及以上專業技術職務、在同一所學校連續任教超過兩個聘期，應當交流輪崗。交流輪崗重點是優秀校長和骨干教師向農村學校、薄弱學校流動。

北京西城全面收緊2015年義務教育階段入學政策

北京西城區公布了義務教育階段入學政策，新增12所對口直升初中，推優派位比例為15%，比去年下降5個百分點。此外，由于小學入學人數達到新高峰，今年西城區全面收緊小學入學政策。

2015年，西城區預計入小學的孩子將達到14000人。西城區嚴格規定了小學入學條件，與去年相比，可以入學的人群減少了一類“在西城租住私房”。同時，明確規定在西城區每個購房地址6年內只能協調購房人直系子女入學一次。在西城租房的，需要提供一年以上的租房完稅證明，每個地址6年內只能協調一名兒童入學，并有房主簽字的知情同意書。住所要適宜居住，能保證兒童安全。非法私建房、已拆遷房、地下室、多人合租房不能作為入學依據。按相關規定不得轉租的公租房、軍產房、辦公用房、地下室、商用房以及商住兩用房等，不能作為開具證明的依據。

2015年，西城區的小升初入學方式共有8種。其中“小學對口直升入學”是今年新增加的入學方式。今年共有12所對口直升學校，對口直升比例為30%。

上海努力實現讓每一所家門口的學校達優質目標

調整學校設點布局、建立對口入學新生數據庫、加大民辦學校招生監管力度、嚴格藝體特長生招生管理、實施“陽光招生”信息公開，上海市多管齊下打好“組合拳”，基本實現公辦義務教育學校全部劃片就近入學，每所學校90%以上生源就近入學。

為均衡配置教育資源，確保適齡學生公平入學，上海市加快郊區學校建設、緩解人口持續增長給義務教育招生入學帶來的壓力。面對人民群眾對教育多樣化的需求，上海市采取“公辦不擇校，擇校找民辦”的招生政策導向。為遏制房產商炒作“學區房”，由靜安區先行試點，建立對口入學新生數據庫，實施“一個門牌號一居住戶，五年內只接收一學生”（雙胞胎、單獨二孩例外）的政策。

上海市調整完善隨遷子女入學辦法，實施有梯度的公共教育服務，依法保障隨遷子女受教育權益。為規范民辦中小學招生行為，上海市在實施統一網上報名時間、統一開展面談時間、統一招生錄取時間的基礎上，民辦小學先行實施“兩個限定”、“兩個公開”、“三個承諾”的辦法。

在嚴格特長生招生管理上，上海明確，小學除招收少體校學生外，一般不招收藝體特長生，初中由區縣根據體教結合、藝教結合銜接要求，公布招收藝體特長生的學校與招生計劃，公開進行技能測試擇優錄取，招收人數控制在初中新生的2.88%。

為保障適齡兒童就近入學的公平、公正性，上海市將推廣學區化和集團化辦學模式，形成“新優質學校”集群式發展推廣機制，列入上海教育綜合改革重點項目。到2017年底全市將基本形成具有一定覆蓋面的學區化、集團化辦學新格局，并形成富有區域特色的運作機制，努力實現讓每一所家門口的學校都優質的目標。

青島70余所學校單列計劃招收足球后備人才

青島市發布《青島市中小學足球后備人才招生辦法（暫行）》，規定70余所市級及以上“校園足球特色學校”的初中、高中學校，單列計劃招收足球后備人才，高中每校招收11至22人，初中每校應控制在7至14人之間。

青島市要求，能夠招收中小學足球后備人才的學校，必須是被命名為市級及以上“校園足球特色學校”的初中、高中學校。足球后備人才的招生，由招生學校根據組隊需求提出招生計劃，報所屬上級教育行政部門批準，并經市教育局批準后公布實施，其招生計劃在該學校體育藝術特長生招生總數外單列計劃。開展女足活動的學校，可以在上述招生計劃中適當單列招收部分女生隊員。各招生學校招生范圍按照特長生招生范圍確定，不得跨區域招生。

此外，青島市規定，招收足球后備人才數量連續兩年達不到組隊需求數量50%以上學校將取消“校園足球特色學校”稱號，并取消下一年度招生計劃。

湖北潛江小學教師網上“曬課”

近半個月來，湖北省潛江市王場小學的教師紛紛拿出自己教學的“絕活兒”，制作成微課并上傳到網上進行“曬課”。

“活動開展以來，教師踴躍報名，現在全校已有65人參加‘曬課’。”王場小學負責人介紹，活動啟動后，學校首先召開了動員大會，制定了實施方案，把教師“曬課”與信息技術應用能力提升工程緊密結合起來，學校分兩次對教師網上注冊報名和如何在“曬課”模塊中撰寫教學設計進行了專題輔導；同時，網上曬課活動實行專人負責，專機管理，將教師是否參與網上“曬課”作為教師評先評優和績效獎勵的重要依據。

據悉，潛江成為湖北省教育信息化試點市后，全面啟動了教育信息推動教育現代化的步伐。以“一師一優課、一課一名師”為依托，全面加強教師信息技術能力培訓，促進信息技術與教育教學深度融合，開展了多種形式的業務提升與培訓，楊市小學、漁洋中學、曹禺中學、實驗小學、泰豐小學等學校相繼開展了形式多樣的信息技術的培訓。

河南保障留守兒童就近入學減少上下學交通風險

為做好農村留守兒童教育和管理工作，河南省教育廳近日下發通知，要求在優化學校布局和教學點工作中，優先保障留守兒童能夠就近入學，減少上下學交通風險。

河南省有義務教育階段農村留守兒童284.4萬人，占全省義務教育階段在校生總數的21.4%，這意味著每5個初中、小學學生中就有一個農村留守兒童。河南省要求，各級教育行政部門要把留守兒童教育和管理作為新時期義務教育的重點工作，納入對學校考核內容，保障留守兒童接受九年義務教育的入學率和鞏固率，使留守兒童留得住、學得好。

河南省強調，對于流失的留守兒童，學校要摸清情況，屬于輟學的要做好動員工作，勸其復學；屬于流出的要進行跟蹤，掌握動向并向上級教育主管部門報告。各地教育行政部門要建立和完善留守兒童工作檔案，掌握留守兒童總體情況，實行動態管理。

教育部2015年起在全國開展義務教育質量監測工作

記者從教育部新聞發布會獲悉，為提高義務教育質量，從2015年起將在全國面向四、八年級學生開展義務教育質量監測工作，在此基礎上形成的國家監測報告將向社會公布。

“長期以來，由于缺乏準確反映義務教育質量狀況的客觀數據，單純以成績和升學率為標準來評價學校教育教學質量的現象一直存在。"教育部教育督導團辦公室主任何秀超介紹說，國務院教育督導委員會辦公室日前印發《國家義務教育質量監測方案》，標志著我國義務教育質量監測制度的建立。開展義務教育質量監測，通過準確掌握教育現狀、找準問題分析原因、提出改進學校教育教學的科學對策，有利于促進學生全面發展，提升義務教育質量。

方案明確，依據我國義務教育課程設置的基本要求，義務教育質量監測的學科領域為語文、數學、科學、體育、藝術、德育；以義務教育階段四、八年級學生為監測對象。每三年為一個監測周期，每年監測兩個學科領域，第一年度監測數學和體育，第二年度監測語文和藝術，第三年度監測科學和德育。

“施測的最終目的不是評比，而是在于引導。”北京師范大學校長、教育部基礎教育質量監測中心主任表示，監測的結果主要服務于教育決策、教育教學改進，引導社會形成正確的教育質量觀，促進學校素質教育的有效實施；不與升學掛鉤，不對學校和學生進行排隊，也能盡量避免一些學校為取得更好的監測結果給學生突擊補習。