如何進行高中英語有效課堂閱讀教學

鄭穎穎

【內容摘要】在高中英語課堂教學中，通過閱讀能夠豐富學生詞匯量，提升學生信息收集與處理的能力。可是，就當前高中英語閱讀教學課堂的反映來看，學生在閱讀這塊好多方面還有待進一步提高。介于此，就很有必要對高中英語課堂閱讀的模式進行改革，通過優化課堂的閱讀教學方式方法，來提高學生自主閱讀的能力。

【關鍵詞】方法 習慣 氛圍 評價 反思 整體閱讀 語篇結構

在英語學習的過程中，閱讀起著至關重要的作用，它是不可缺少的交流與溝通的方法，顯而易見，閱讀質量的好壞很大程度上能夠反映出學習者的英語水平和閱讀能力。長久以來，由于英語教學受到傳統教學潛移默化的影響，高中英語課堂教學好多時候都難以起到真正有效的作用，不僅荒廢了時間，還耽誤了學生。例如教師在課堂上的講授的課時很多，但學生的思考卻較少甚至極少；師生之間你問我答，你不問我就不答的現象依舊嚴重，而教師留給學生交流探討的時間很少；教師教課都是千篇一律，很難注重到發展學生的個性；總是要求學生死記硬背，填鴨式知識灌輸，而真正鼓勵學生勇于去發現真知則實為罕有。這些問題不僅妨礙了學生積于自身深處的潛力，更不利于創新人才的培育。另外還有一點不得不提，在當前的高考中，英語卷的閱讀理解依舊是炙手可熱的題目。作為目前甚至可能是以后高考題中份量最大的考試內容，教師們很有必要把閱讀教學狠抓嚴搞。把這作為整個高中英語教學的核心和關鍵之所在，明確提出閱讀教學在英語教學中的至關重要的位置，更是每一位有責任感的英語老師需要特別關注的問題。

一、巧用方法，激發熱情，養成習慣

1.優選教學手段，培養學生閱讀熱情

在英語課堂的教學過程中，教學方式方法很大程度上對學生的熱情起著一定的作用。因此，在高中英語教學課堂中，教師需要依據學生的年齡心智，掌握學生認知規律，靈活熟練的運用多媒體投影等現代化的教學儀器設備，從多個角度、應用多種行之有效的方法，生動具體地呈現該次教學內容，努力讓學生產生閱讀的激情和興趣。除此之外，我們在英語閱讀教學的過程中，設計好問題既是一個很重要的教學手段，也是通過提問來了解學生理解與把握閱讀內容效果的切入點，更是學生有效閱讀的基礎和前提。除上述所說，教師在高中英語閱讀教學中，還可以通過巧妙設置懸念，來激發學生好奇心，讓其閱讀的胃口大開。比如教學Unit l“Tales of the unexplained”中的“Reading”部分：“Boy missing，police puzzled”時，教師可以憑借多媒體進行課堂輔助教學，通過利用一些精美圖片或視頻，更好的刺激學生多種感官，進而自然引出課題，激起學生對閱讀課文的濃厚興趣，這樣的話就可以幫助學生更好地理解課文的核心思想，消除陌生厭煩感。又如在本課Lead in這一環節中，教師可展現一些與之相關圖文并茂的圖片，并要求學生以下問題“Do you really believe that there are aliens？ Where do they live？ How do they come to the earth？”進而調動起學生注意力，使之保持積極向上的學習狀態。然后引導學生就閱讀的課題和展示的圖片“Boy missing與a UF0”以及問題“What happened to him last Friday？”思考能從文章中得到哪些有價值的信息和答案。如本文主要講了什么內容？是誰失蹤了？警察是不是知道Justin發生了什么事情？如果這樣展開教學，不僅可以激起學生的閱讀熱情，還可以培養學生的想象力。

2.營造良好氛圍，調動學生閱讀積極性

在閱讀教學過程當中，只有學生自覺主動的參與到其中來才能組成一個有效的課堂。因此，在高中英語閱讀教學當中，作為教師應該想方設法來引導學生們踴躍參加閱讀和課前課上和課后的交流活動。可以營造良好的閱讀氛圍。第一，在閱讀活動之前的準備工作上，教師就得選擇與課程相關且學生興趣較多的話題，要求學生們都各抒己見，暢所欲言，為后面的閱讀學習打下良好的語言基礎，能夠讓自己的學生保持一個良好的心理素質和狀態。第二，要給學生創造更多更好的參與的機會，要求他們獨立思考、踴躍發言，組成小組討論研究、然后在進行集體的交流等等。舉個例子如unit 3中的“Looking good，feeling good”的閱讀與教學過程中，教師可以經由減肥瘦身這個讓學生熟悉的話題來巧秒的設置情境，引導他們積極交流協作，進而促進全員的參與交流，讓人進入閱讀意境，為閱讀學習做好必要的準備。

二、有效的實施教學

作為教師都應該知道，教學準備是基礎工作，而教學實施才是課堂教學的靈魂之所在，也是有效教學的關鍵因素。本人從以下幾個方面具體講述在英語閱讀課堂中應該如何切實有效地實施教學。

1.激活背景知識

背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重點部分。激活背景知識有利于提升學生的閱讀理解水平，能夠給英語閱讀教學帶來一定的幫助。激活背景知識的方法有很多種形式，例如提問，小組討論，以及預測課文主體內容和中心思想等，使用錄像視頻或是圖片資料，展示和主題相關的小故事等等。

2.教學輔助工具的有效運用

（1）創造語言實踐的各種機會，增強閱讀教學的效果。大家都知道，高中英語課文好多都篇幅比較長，課文中包含了許許多多的內容。在保證教學內容的知識性、趣味性以及思想性的基礎上，教師要精心設計和創造具有啟發意義的能夠激起學生學習興趣的問題給學生，讓他們都有語言實踐的機會，只有這樣，才能合理有效地增強與閱讀教學的效果。除此之外，有一個小點需要注意，我們發現，在進行引導語言實踐的時候，若能夠巧妙合適的滲透情感教育，也能對提高閱讀起到很好的作用。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動力，通過教師與學生語言實踐中的情感交流與互動，促使他們樹立較強的自信，培養積極向上的青年素質。通過上述做法，教師不僅可以幫學生拓展觀察事物的角度和方式，提升英語閱讀的能力，還能促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。可謂用心良苦，何樂而不為呢？endprint

（2）有效的評價教學。對學生的發言或是對學生的作業進行評價是英語教學課堂中的一個重要的組成部分。我們通過對學生的評價，能夠讓更多的學生在學習過程中不斷進步和努力完善自己，促使學生綜合語言的運用能力能夠全方位多層面的發展。在課堂教學的過程中，每當有學生給出一個相對正確的答案或者是意見時，作為他的老師，你完全可以給予他們一定的口頭或是物質鼓勵，不過口頭鼓勵居多，如“You're very good！ That's so good！”等激勵的話語，來評價學生的學習成績和努力，努力讓大多數學生都能夠在這些鼓勵中保持擁有一份健康、快樂的心情，以便投入到下一環節的學習中，信心滿滿的期待好成績。而且有時這種評價也可以在學生一起交流或是活動的過程中，讓他們以個人互評或者組內互評的方式進行相互發現優缺點，對優點進行鼓勵，希望再接再厲，也可以從一定程度上起到作用。

（3）有效的反思教學。蘇格拉底曾經說過“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，同樣，將前人的話應用到現在的教學過程中，也是很有效果的。有效的反思也是有效教學的保證，同時也是教師職業對人生價值的體現。當我們回到課堂時，真正靜下心來進行自我反思，思考自己的教學行為時，我們就進步了，閱讀課堂就有望提升了。如果是我自己的自我反思，我首先自我反思的是：我這樣講學生能不能夠聽得懂？我這樣發問學生能不能夠答的上來？我運用這種教學方式我的學生喜不喜歡？能不能夠讓他們的英語閱讀能力有一定的提升？作為年輕老師，就應該經常進行這樣的反思，在這樣對自己的不斷挑剔中，才能不斷提高自己英語閱讀課堂教學的能力。在新課程改革的背景下，高中英語的有效性閱讀教學一直是一個常做常新的熱門課題。這也就要求我們能夠時刻保持一個學習的心，根據新課程的理念設計、高考政策的變動、學生的心智情緒、信息科學技術的支持等，相應地調整英語閱讀的課堂教學策略，努力構建有效的英語閱讀課堂，為廣大學生的英語閱讀學習助力。

三、引導學生注重整體閱讀，分析語篇結構

就老師而言，要時常學會自我反思，但是除了老師要努力，重點還是要放在學生自身上，接下來就針對學生獨立閱讀發表些意見。學生們在閱讀中，往往需要發掘文章主旨，這時候就體現了諸多學生的不同，有的學生喜歡逐字逐句翻譯，耗費時間，又耗費精力，閱讀速度和效率還不高。而有的學生主抓文章主題與結構，三下五除二，將目標拿下。由此可見，在高中英語課堂閱讀過程中，如果要想提高閱讀教學與閱讀學習有效性，教師需要指導學生整體進行閱讀，拓寬閱讀的視幅，提升閱讀的速度。與此同時，我們在整體閱讀的同時，還需要著重分析語篇結構，全面了解各個段落之間的邏輯關系，進而發掘語篇的深層次含義，試圖抓住作者的創作意圖和想法，把握文章的中心思想。第二，在這同時，作為教師也要引導學生廣泛閱讀，培養興趣，努力積累詞匯，加緊提高閱讀水平。在閱讀學習的過程中，閱讀速度提升并不能夠一蹴而就，而是要經過一個相當長的過程。需要不斷進行大量閱讀、廣泛接觸，從而才能夠有效的提高閱讀速率。要知道，冰凍三尺非一日之寒。再者，還需要不斷積累詞匯。因為詞匯量是閱讀的基礎之所在，也是影響閱讀速率與效果的門檻。如果學生具備很高的詞匯量，就可以跨越詞匯難關，閱讀速度自然會更快。因此，在平時閱讀教學過程中，教師既要嚴格要求學生注意詞匯量的積累，還要注意滲透詞匯記憶技巧和方法，幫助學生強化記憶。

四、總結

在新課程改革的背景之下，高中英語課堂的有效性閱讀教學永遠是一個值得所有高中英語教師去努力發掘改進的問題。我們要根據新課程的設計理念、以及高考政策日新月異的變化、以及學生的喜好、信息技術的改進等，及時有效地調整教學策略，改進教學方案，優化教學模式，努力構建有效的英語閱讀課堂。為了一切學生，為了學生一切，努力為學生英語閱讀和學習的終身發展奠定一個良好的基礎，

【參考文獻】

[1] 姜莉莉. 如何有效地開展高中英語課堂閱讀教學[J]. 教育革新，20ll（6）.

[2] 尤妙瑩. 高中英語課堂閱讀教學研究[J]. 考試周刊，2010（23）.

（作者單位：浙江省溫州市第十五中學）endprint