試析多媒體教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王蕓

【內(nèi)容摘要】多媒體教學(xué)法在影像和聲音方面所具有的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法媲美的。本文對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中語文教學(xué)的意義進(jìn)行了深入的分析，簡(jiǎn)單闡述了當(dāng)前多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中語文教學(xué)過程中存在的不足，并有針對(duì)性地提出了諸多措施，以促進(jìn)多媒體教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法 高中語文教學(xué) 重要性 不足 措施

多媒體技術(shù)隸屬于信息技術(shù)，它是一種伴隨社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新型輔助教學(xué)工具，目前它已然被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中，高中語文教學(xué)亦屬于其中之一。雖然多媒體教學(xué)法具有許多傳統(tǒng)教學(xué)法無法企及的優(yōu)勢(shì)，然而當(dāng)前人們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)卻存在諸多不足，所以為了充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，各高中語文老師理應(yīng)從本班實(shí)際出發(fā)，選用切實(shí)可行的措施，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

一、多媒體教學(xué)法運(yùn)用于高中語文教學(xué)的意義

1.可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性

眾所周知，高中生所需承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)是特別重的，同時(shí)語文又屬于一門識(shí)記性非常強(qiáng)的學(xué)科。所以，高中生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)有枯燥乏味之感。為了更好地提高教學(xué)效率，老師們?cè)谶M(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，如果可以采用一些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，那么其促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的自然可以得到較好地實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)可以將諸多文字轉(zhuǎn)變成異常精彩的圖片、動(dòng)畫及視頻等，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，此種方式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的繁瑣及枯燥，同時(shí)此種將無聲的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)靜結(jié)合的形象語言展開教學(xué)的方式提高了學(xué)生的探索能力及想象水平，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。

2.可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解

在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，老師可借助電腦的相關(guān)程序創(chuàng)作出教學(xué)所需的多媒體課件，將那些抽象的知識(shí)借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成形象的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前。此種教學(xué)方式不但可將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，并且還可以增加所學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體技術(shù)，老師們可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。

3.可提升老師的業(yè)務(wù)水平及電腦操作能力

老師們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)實(shí)施高中語文教學(xué)的過程中，不但老師的業(yè)務(wù)水平可以得到較好地提升，同時(shí)其對(duì)電腦的掌握能力也會(huì)相應(yīng)提高。在進(jìn)行高中語文的教學(xué)時(shí)，首先，老師們應(yīng)努力強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)；其次，老師們還需強(qiáng)化自身對(duì)電腦的應(yīng)用學(xué)習(xí)，借助所學(xué)的電腦知識(shí)，制作出恰當(dāng)?shù)恼n件，同時(shí)擬定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，以保證高中語文教學(xué)的順利展開。

二、多媒體教學(xué)法運(yùn)用于高中語文教學(xué)存在的不足

1.老師們創(chuàng)作課件的水平普遍偏低

許多老師們?cè)谶M(jìn)行課件制作時(shí)，把許多復(fù)雜的知識(shí)編排了在一起，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容便沒辦法較好地的把握，甚至還會(huì)由于課件包含信息量太大而導(dǎo)致出現(xiàn)視覺疲勞的情況。課件編排不恰當(dāng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而言是特別不利的。然而當(dāng)前我國(guó)高中語文老師卻普遍存在課件創(chuàng)作水平低下的情況，此種情況的存在嚴(yán)重制約了高中語文教學(xué)效率的提升，也不利于高中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.老師們電腦操作水平普遍偏低

鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)前進(jìn)，多媒體技術(shù)也在慢慢發(fā)展著。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多老師都存在電腦操作知識(shí)匱乏的不足。此種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致老師們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施高中語文教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)操作錯(cuò)誤等情況，致使創(chuàng)作好的課件沒辦法順利展示，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到較好提升的結(jié)局出現(xiàn)。

三、促進(jìn)多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中語文教學(xué)的措施

1.引入課題，先發(fā)制人

新課的引入系一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵所在。就如同一場(chǎng)電影，如果它一開場(chǎng)便可以吸引觀眾，那么它便成功了一半。合理使用多媒體技術(shù)則可以扣動(dòng)學(xué)生的心弦，如同磁鐵一般牢牢吸引學(xué)生，并讓他們受到感染及教育。各高中語文老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)理應(yīng)給予學(xué)生的視覺及聽覺充分的重視，可選擇采用一些比較強(qiáng)烈的感官刺激，瞬間引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其探索新知識(shí)的欲望。聲音、圖片及視頻等各類多媒體資料均可以成為老師創(chuàng)建教學(xué)情境的材料。

2.分析背景，點(diǎn)明創(chuàng)作主旨

在進(jìn)行某些課文的講解時(shí)，我們需對(duì)其時(shí)代背景有一個(gè)詳細(xì)的了解，此種所說的時(shí)代背景由如下兩類構(gòu)成：其一，課文所反映的時(shí)代背景；其二，作者創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景。比方說在講解《致橡樹》一詩時(shí)，老師可要求學(xué)生以自己對(duì)此首詩的理解為依據(jù)，創(chuàng)建展現(xiàn)詩歌意境的PPT，同時(shí)要求于PPT中展現(xiàn)詩人舒婷的相關(guān)資料。學(xué)生于創(chuàng)作PPT時(shí)了解到了舒婷的生平，同時(shí)對(duì)其作品也有了一個(gè)大致的了解。

3.仔細(xì)講解，創(chuàng)建教學(xué)情境

講解課文系語文教學(xué)至關(guān)重要的步驟。在講解課文階段，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生理解且進(jìn)入情境里，能夠較好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用對(duì)于高中語文教學(xué)效率的提升而言具有特別大的促進(jìn)作用。所以為了更好地促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提升，各高中語文老師理應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，最終實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省淮安市金湖中學(xué)）endprint