高中語文寫作教學方式的創新研究

牛桂香

語文是人文社會科學中比較重要的一門學科，其在教師多年的教學活動與教育努力下，也積累了一套豐富的教學手段。隨著教育體制與研究性學習的深入，傳統教育方式根本不能滿足新型教育模式的需要，主要體現在：淡化教育創新，將課程傳授作為知識傳播的過程，在課程設定上并沒有太多的要求，教學流程過于死板等。針對這種情況，為了培養學生的創新思維，在高中語文寫作教學中，必須將思維訓練放在首位，這樣才能不斷增強學生的創新能力。

一、當前高中寫作教學創新存在的問題

1.輕風格，重文本

受應試教育的影響，高中語文教學的主攻方向依然是學習成績。在高中寫作教學中，大部分老師都很重視寫作文體，對于文體選擇更多的則是迎合考試。自新課改實施以來，雖然也提出了很多寫作教學的創新策略，但是事實上所謂的創新都是迎合考試需要，為了拿到高分，很多時候都忽略了學生的創新。這種忽視學生真正寫作特征、注重文體模式的行為，根本不能達到寫作創新的要求。

2.輕過程，重結果

從當前的高中語文授課模式來看：當堂作文依然存在，雖然它的根本要求是提高寫作質量，但是實質上提升的卻是寫作速度。它要求在規定時間內完成作文，實質上是訓練學生在考試中的寫作水平，不完全是寫作。在這過程中，老師會給予學生一定的話題，讓學生在規定時間完成作文，這種寫作形式，即使話題新穎，學生聯想到的內容很標新立異，但事實上新穎的內容與話題并不能代表高質量的文章。從教學反饋的信息來看：這種教學太注重結果，即：在既定時間完成的量，或者一學期能完成多少，根本不能保障寫作質量，實現教學創新。

二、增強高中語文寫作教學創新的方法

1.增加閱讀量，提高課程資源的有效應用

在高中作文教學中，為了更好更快的幫助學生提升寫作水平，除了要有意識的幫助學生挖掘、深入喜歡的作家，還應該做好素材分析工作，通過增強文字描述的練習，方便作文應用。在這過程中，課文不僅是很好的寫作教學案例，更是引導學生怎樣審美、閱讀的最佳例子，它是引發學生自主閱讀，領會生活的引子。因此，在作文教學中，我們必須充分利用閱讀課積累的詞匯與句子，引導學生從作品中發現更多的博大、豐富與精彩。如：在閱讀中可以領略到李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的大氣、屈原“世人皆醉我獨醒，世人渾濁我獨清”的清高，以及資產階級人性扭曲、腐朽的夏洛克與葛朗臺，這些生動的形象都為學生提供了很好的寫作素材。另外，語文老師還可以充分利用課外讀物、實時報道，幫助學生拓展視野，通過閱讀《意林》、《讀者》等優秀讀物，以定期檢查讀書筆記為輔助性教學，督促學生認真完成讀書感想與札記的描寫。當然，針對某些片斷，還可以通過摘錄句子的方式，向學生推薦，鼓勵學生開展讀書報告、書評與討論會，在分享與交流中，不斷提高寫作水平。同時，利用寫評論、讀后感、改寫、擴寫等方式，增強閱讀感受，提高欣賞、閱讀與評價的能力;通過提升寫作水平，將閱讀與寫作教學有機的聯系起來，在其相互促進與作用中，生成有效的語文主體運動。

2.鼓勵學生參與生活，提高寫作教學水平

生活作為語文寫作的素材與靈感來源地，為了寫好作文，必須融入生活體驗中。而生活是否精彩、思想是否活躍，時刻牽動著老師的心。因此，在教學中，老師應該不斷挖掘素材，在用心感悟中，為寫作夯實基礎。特別是高二、高三的學生，如果想寫出不錯的文章，必須深入生活本源，用發現的眼睛挖掘隱藏的真善美，并且用心領會精髓，最后寫出有真情實感的文章。參與和體驗生活作為一項循序漸進的工作，它和家庭、學校、社會等大的環境有著重要的關系，和學生的積極感悟、主動追求直接關聯。因此，在作文教學中，除了要引導學生愛生活，更要引導學生融入生活，從生活的點滴中尋找靈感，從不同方位看待世界，只有這樣才能寫出具有時代特征的美文。

3.鼓勵學生將寫作創新視為需求

寫作作為一項創造性的思維過程，通過語言符號，它能及時表達對各項知識的認識，即：作者對生活與人生的表達。作文立意是否深刻與寫作人員的人格有著很大的影響，文如其人，即：人有怎樣的品格與情感，它的文章就帶著怎樣的情感與品格，做人達到哪種境界，它的作品就能達到哪種境界。寫作的最高境界與目的是擁有完善的人格。筆者認為，教師只有將作文教學與育人結合起來，才是作文教學的真正要求。為了優化寫作，幫助學生形成健全的人格，老師應該主動將寫作視為生活需求，通過生活化作文教學，打破純粹的技法練習，讓學生將寫作變成學習、工作、生活的手段。面對學習與生活壓力，我們可以鼓勵學生將寫作視為情感需求與審美需求，在正確宣泄情感的同時，讓寫作成為生活的一部分，這樣不僅能增強文化創造力，還能幫助人凈化心靈空間，讓靈魂得到美的熏陶。因此，在寫作教學中，我們應該將寫作視為一段生命旅程，在彰顯自身風格、表達情感的同時，打破固定思維，這樣才能提升寫作水平，讓作文更加精彩。

三、小結

總而言之，寫作教學方式的創新就是培養學生思考，獨立發表意見的能力，具體到高中語文寫作教學中，就是培養學生的觀察、想象與感悟能力。因此，在高中語文寫作教學中，我們必須整合學生實際情況，優化教學途徑與方式，不斷優化寫作創新，幫助學生更好的表達情感，從而使學生得到更好的發展。

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學）