淺談現代小語教學中的板書設計

江蘇省泗洪縣人民路小學 劉 偉

在一些課堂上，不少老師忽略了板書的作用，認為多用課件效果好，板書則可有可無。我認為這不可取。因為板書研究和設計的重要性在于：首先，黑板是每個學科共同使用的工具，板書也是普遍使用的一種手段。雖然目前現代化教學手段已經廣泛使用，但是對語文來說，并非所有的篇目都能使用，也并非每一節課都用的上。即使采用了，像教學中的重要詞句、重要內容等也同樣需要板書給學生。加之現在仍有許多的地方辦學條件落后，現代化設備沒有跟上，所以板書依然是語文教學的一種重要手段。其次，板書具有可視性。課堂教學中教師的語言往往占據了課堂的很大一部分比例，學生除了枯燥的課本，其他的可視性材料很少。如果教師能設計出一些科學的、有趣的板書，適時地提醒學生以調動學生學習的興趣和積極性，那么，就可以彌補以上的不足，既能活躍課堂的氛圍，又能刺激學生感官視覺，從而提高課堂的教學效率和質量。

下面，我就從板書的作用、內容、要求和方法幾個方面談談自己的看法。

一、板書的作用

1.有助于學生對內容的理解和記憶。

在課堂教學中，板書是針對學生的，具有一定的直觀性，能促進學生的視覺和思維活動。學生注視著板書，思考著文中的內容，對教師的講解進行思考，從而能夠加深對課文的理解，達到幫助記憶的效果。

2.培養思維的連貫性和概括能力。

對一篇文章而言，內容應是完整的，結構也應是緊湊而連貫的。板書是文中重點的概括和總結，對文章有提綱挈領的作用，所以板書也應是連貫而完整的。學生記錄板書的內容，體會著課文的重點，思索課文的結構，品味作者的思想感情，從而培養了學生的思維的連貫性和概括能力。

3.有助于培養學生的筆記能力。

教師板書，學生記錄，不僅能夠增加學生的記憶和理解，培養學生的思維能力，而且更能直接培養學生的記筆記的能力。

二、板書的內容

板書的內容是文章的精華。低年級和高年級亦有所不同，低年級一般側重于字詞方面，而高年級則側重于文章的結構、段落、主題等方面。其大致有以下幾種類型：

1.新出現的字和詞語。

2.能夠突出中心的重點語言。

3.表現事物和現象特征的語句。

4.說明事物本質和規律的語言。

5.反映事物變化的詞語。

6.有價值的新知識。

當然，這些類型并非指一次的板書，它要根據具體課時而定。

三、板書的要求

1.科學性和思想性相統一。

語文，是各學科中思想性最強、內容最廣的一門。現代素質教育要求培養德才兼備的人才，在教學中尤其要注意語文的思想性教育。同樣，板書也體現出思想性，這就要求大家要準確地把握教材，理解作者的寫作意圖。教科書中安排的文章，內容各不相同，有的反映人物的高尚品德，有的描述民族風情，有的講述一兩件事，也有的介紹某一類科學知識。那么，我們在設計板書時，就不能采用相同的模式，而要根據不同的內容和題材，設計出相應的較為科學的板書。

2.條理性和靈活性相協調。

板書應該伴隨著教學進度有秩序地書寫。在我們的教師隊伍中，有些老師的板書雜亂無章，東一言，西一語，對文章中的重點內容把握不住，寫的滿黑板都是，沒有重點，不分主次。有的寫了擦，擦了寫，寫了改，改了又添，致使學生無所適從。這樣不僅達不到提高課堂效率的效果，反而還會起到一定的副作用。所以板書應該具有一定的條理性。此外，板書在注意條理的同時不能太刻板，力求活潑簡潔。有些單元中安排的文章內容大體相似，表現的中心也大致相同，但是板書不宜雷同。板書要注意文中突出的方面，如：這篇中的語言清新生動，那篇中的結構性較強等。

3.重點性和集中性相突出。

板書的內容應在熟備教材之后，有所重點地選擇一些極為必要的東西，對于學生易懂易記的內容可以不必板書。如果內容不集中，過多、過細、過繁則會加大學生的課堂負擔。出現死記不聽、記后不懂的狀況，這樣無疑不會有好的效果。

4.趣味性和圖像性相結合。

葉圣陶曾指出：“興趣是學習的最好老師。”培養學生的學習興趣，平時的思想工作固然重要，但是課堂上的激發興趣更是極好的機會。板書和教學方法，教學設備和內容一樣重要，都能起到激發學生學習的興趣的目的。在教學中，利用學生較為感興趣的圖像，可以使板書具有很大的趣味性，令學生感興趣，從而提高教學的效率和質量。

5.板書的方法。

板書的書寫，最好把內容寫在黑板的中間，從左向右應盡可能地寫在黑板的上半部分，讓學生能容易看到。最好能側著身子，以便一邊寫一邊巡視學生，以防調皮的學生搗亂或乘機講話。板書應該力求工整，重要的內容要大寫，或者放在顯眼的位置，也可以用彩色粉筆做標記。