高中信息技術課堂開展同伴教學的實驗研究

【摘 要】新課程強調高中教育的關鍵問題是如何適當滿足不同類型學生的需要，進行個性化教育。筆者在高中信息技術課堂進行了跨能力同伴互助教學的實驗研究，探究這一教學模式對不同起點的學生知識技能、情感態度和探索精神、創新能力的影響。

【關鍵詞】同伴教學；信息技術；實驗

一、研究緣起

（一）新課程背景下的個性化教育

新一輪基礎教育課程改革，是一場育人模式的重大變革。新課程強調高中教育的關鍵問題是如何適當滿足不同類型學生的需要，進行個性化教育。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展，培養學生合作的意識。

（二）教學實際面臨的困境

信息技術課程以培養學生的信息素養為教學目標，但是課堂中有一部分學生，實踐技能較弱，在傳統四五十人的課堂得不到教師足夠的關注，有疑問沒辦法及時得以解答。在信息技術教育教學過程中，通過什么樣的教學形式，可以同時兼顧不同層次的學生，一直是筆者考慮的問題。

筆者一直在關注分層教學，也曾就信息技術課堂學生水平差異問題做過分層教學的實踐研究，發現分層教學的效果并不十分理想。

如果充分發揮這些跑在前面的學生在課堂教學中的作用，會是一個什么樣的效果呢？這引起了筆者的思考，該怎樣來定義這中教學方式呢？在翻閱了相關文獻后，把這種從課堂教學中通過跑在前面的學生來幫助學習困難的學生的教學模式定義為“同伴互動教學”后，筆者一直在苦苦思索的問題解決了。……