淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)中情感的生成與培養(yǎng)

王玉嬌

【摘 要】在目前的小學(xué)古詩詞教學(xué)中普遍存在不注重學(xué)生情感的生成與培養(yǎng)這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，本文試對古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從“想象入情”、“誦讀融情”、“課程升情”三個方面進(jìn)行思考和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；情感培養(yǎng)

一、古詩教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）教學(xué)方法枯燥，缺少情感的生成過程

由于小學(xué)生年齡較小、知識面窄，許多教師在教學(xué)古詩時多半是采用“釋題目—知詩人—解難字—譯全篇—說思想—齊背誦”的教學(xué)模式，看似完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)質(zhì)是把該掌握的知識強(qiáng)行“塞”給學(xué)生，缺乏情感生成的整個過程。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生思維和活力，抑制了學(xué)生創(chuàng)造需要，古詩詞所隱藏著的豐富情感被掃蕩殆盡。

（二）重在背誦，不關(guān)注情感的培養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出小學(xué)生必背誦古詩詞的數(shù)量后，教師也比較重視對學(xué)生古詩詞的積累、背誦，但是由于小學(xué)考察古詩的重點(diǎn)在記憶，不少教師僅僅關(guān)注了學(xué)生“量”的積累，讓學(xué)生大量地機(jī)械地抄寫、背誦、默寫。忽視對古詩情感的挖掘和培養(yǎng)。學(xué)生的注意力全部被大量的背誦、記憶所占據(jù)，體會不到古詩所蘊(yùn)含的情感和審美。即使積累了大量古詩詞，卻往往連古詩所表達(dá)的基本感情都不甚了解。這樣的學(xué)習(xí)，背離了小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的初衷。

（三）學(xué)詩方式單一，和日常生活脫節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。……