“數學實踐活動”教學策略的探索和體會

葉衛華

【摘 要】小學數學實踐活動是培養學生進行主動探索與合作的重要信息途徑。小學數學實踐活動的開展應重在實踐；讓學生在實踐活動中感受數學與日常生活的密切聯系，以提高學生的學習興趣；優化教師的指導作用，強調突出學生在活動中的主體地位；適時、恰當的對學生進行評價。本文從以上四個方面闡述了對“數學實踐活動”這一教學策略的探索和體會。

【關鍵詞】實踐活動；教學策略；指導；評價

《數學課程標準（試驗稿）》明確指出：“小學數學實踐活動是培養學生進行主動探索與合作的重要信息途徑。”由此可見，新課程是把小學數學實踐活動擺在了突出的位置。在教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和針對性的活動，讓學生通過實踐活動獲得一些數學知識，掌握一些數學活動的經驗，培養學生將所學的數學知識運用于生活當中，并在進行數學活動時學會與同學老師合作交流，從而培養學生積極向上的人生觀和科學的世界觀。本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動開展的一些體會。

一、數學實踐活動重在實踐

一堂好的數學實踐活動課必須是由學生親身經歷觀察、操作、實驗、推理等活動組成的。在我們的教學應重視教學中的“實踐”，如果不實踐或實踐不到位那么學生所學的知識就不能形成技能，數學教學便成了無本之木、無源之水。

我們在教學《圓的周長》這節課時，如果直接教給學生圓周長的計算公式只會造成學生盲目的死記硬背，學完后也很難形成相應的技能。……