董李
【摘 要】每一位教育工作者都明白,興趣是最好的老師。教育教學的內容是否有趣,我們可能決定不了。但是,教育教學方法、活動的形式是否有趣,是一個教師的教育教學智慧的體現。成語教學受重視的程度與成語在傳統文化中的地位極不相稱。針對成語教學形式機械單一、學生學習熱情不高的現狀,我們通過設計一系列頗具趣味性的活動:記憶類活動、思維類活動、語言類活動、綜合類活動和游戲類活動等加以改善。
【關鍵詞】成語;趣味;活動
成語,中華民族傳統文化中一顆璀璨的明珠。它結構嚴謹、言簡意賅、內涵豐富,極具表現力。學習成語,不僅可以拓展知識視野,增強文化底蘊,而且可以從中受到思想感情的熏陶、受到審美情趣的教育。我們如何才能做好成語教學呢?
一、記憶類活動
(一)成語接龍
1.活動形式。以小組為單位,由最前面的一名學生按一定的要求說出第一條成語,然后以“開火車”的形式,要求下一位同學用這條成語的最后一字作為下一條成語的第一個字,說出一條成語。如此類推,看哪一列“火車”開得最快、拖拉的“貨物”最多。例:
第一組 一本萬利———利令智昏———昏天黑地———地老天荒……
第二組 安居樂業———業精于勤———勤學好問———問心無愧……
2.活動意義。開展成語接龍活動,把原本枯燥、機械的記憶活動,變成了緊張、刺激的小組比賽,在比賽過程中不乏歡聲笑語。小組中的每一位成員,為了“捍衛”本組的“榮譽”,為了讓成語接龍活動更加“好玩”,會在課余時間自覺地加強對成語的讀、背活動。