增強成語教學的趣味性

董李

【摘 要】每一位教育工作者都明白，興趣是最好的老師。教育教學的內容是否有趣，我們可能決定不了。但是，教育教學方法、活動的形式是否有趣，是一個教師的教育教學智慧的體現。成語教學受重視的程度與成語在傳統文化中的地位極不相稱。針對成語教學形式機械單一、學生學習熱情不高的現狀，我們通過設計一系列頗具趣味性的活動：記憶類活動、思維類活動、語言類活動、綜合類活動和游戲類活動等加以改善。

【關鍵詞】成語；趣味；活動

成語，中華民族傳統文化中一顆璀璨的明珠。它結構嚴謹、言簡意賅、內涵豐富，極具表現力。學習成語，不僅可以拓展知識視野，增強文化底蘊，而且可以從中受到思想感情的熏陶、受到審美情趣的教育。我們如何才能做好成語教學呢？

一、記憶類活動

（一）成語接龍

1.活動形式。以小組為單位，由最前面的一名學生按一定的要求說出第一條成語，然后以“開火車”的形式，要求下一位同學用這條成語的最后一字作為下一條成語的第一個字，說出一條成語。如此類推，看哪一列“火車”開得最快、拖拉的“貨物”最多。例：

第一組 一本萬利———利令智昏———昏天黑地———地老天荒……

第二組 安居樂業———業精于勤———勤學好問———問心無愧……

2.活動意義。開展成語接龍活動，把原本枯燥、機械的記憶活動，變成了緊張、刺激的小組比賽，在比賽過程中不乏歡聲笑語。小組中的每一位成員，為了“捍衛”本組的“榮譽”，為了讓成語接龍活動更加“好玩”，會在課余時間自覺地加強對成語的讀、背活動。