經典潤澤心靈，誦讀激發情感
——讓經典誦讀社團活動成為中職學校德育教育的有效途徑

袁鵬

（武漢市第三職業教育中心，湖北 武漢 430000）

經典潤澤心靈，誦讀激發情感
——讓經典誦讀社團活動成為中職學校德育教育的有效途徑

袁鵬

（武漢市第三職業教育中心，湖北 武漢 430000）

本文從中職學校實際出發，分析在中職學校開展經典誦讀社團活動的可行性，以及對德育教育的重要意義；總結經典誦讀社團的主要特點和優勢，對中職學校建立相關社團的組織工作、管理工作及活動方案提出建議，對新形勢下經典誦讀社團的發展方向進行分析并提出對策。

經典誦讀 中職學校 社團活動 德育實效

職業教育工作者們一方面肩負著努力提高學生技能水平和職業素養的重任，另一方面應努力提高學生的文化素質和思想道德水平。筆者通過對中職學校德育活動實效性的研究，結合在實際工作中的探索，更堅定地認為：在中職學校創辦經典誦讀社團組織、廣泛開展經典誦讀活動，可以全面提高中職生的綜合素質，優化學校育人環境，推進校園文化建設，為中職學校德育教育開辟新的有效途徑。

一、在中職學校開展經典誦讀活動的意義

由于一些中職生在初中階段的學習過程中忽視基礎文化課的學習，雖然對經典文學作品有著粗淺的認識，但仍然缺乏深刻的理解和感性的認知。直接導致學校在對他們進行德育教育的過程中，很難與他們交流溝通并達成共識。因此，我們有必要在中職學校進一步加強經典誦讀教育，重要意義體現在以下幾點：

（一）開展經典誦讀活動可以提升學生的人文修養。如今，外來文化、網絡文化等所謂的“流行文化”對中職生的影響越來越大。開展經典誦讀活動可以向中職生講授傳統美德，教他們用傳統文化做生命的底色。學生在誦讀經典的同時，會潛移默化地規范言行和行為，心地向善，提高修養。學生熟記大量經典美文，接受到的是最美好、最善良、最高雅的文化熏陶，從而變得文思敏捷、言談儒雅，表現出良好的人文修養。

（二）開展經典誦讀活動可以推進愛國主義教育。經典誦讀活動采用的作品中有很大一部分來源于中華傳統文化精品，這些優秀的作品擁有博大精深的思想、準確生動的語言、血肉豐滿的形象及高超的藝術手法，具有很強的思想教育意義和藝術感染力。學生可以在經典誦讀中培養愛國心、民族情、山河戀和報國志。

（三）開展經典誦讀活動有利于推進校園文化建設，提高教師素質，優化育人環境。在經典文化引領之下的高品位校園文化是培養高素質人才的重要途徑，通過開展經典誦讀活動，可以形成幽雅的人文氣息和厚重的校園文化底蘊，從而實現“辦特色教育，創學校品牌”的職業教育發展之路。同時，教師在指導學生開展經典誦讀活動的過程中可以陶冶情操，樹立更好的工作和生活態度，積極投身于教育教學中。師生在誦讀活動中彼此交流、互相學習、教學相長、共同進步，更能建立和諧的師生關系，優化職業學校的育人環境。

二、經典誦讀社團的特點及優勢

中職學校學生經典誦讀社團是以學校德育部門為領導，以普通話教師、語文教師和其他藝術類教師為引領，以學生活動為載體，發動部分對于經典誦讀有著共同觀念、興趣、愛好和追求的學生自愿參加的學生組織。其特點及優勢主要表現在以下方面：

（一）群體目標的整合性。社團成員都有著對文學和朗誦的濃厚興趣，能為共同的社團目標而努力。同時，由于經典誦讀活動還會涉及其他藝術領域，如音樂、表演、舞蹈等，社團可以把更多具有其他特長和愛好的同學吸納進來，整合多種多樣的學生特長資源，促成德育目標的實現。

（二）社團成員的廣泛性。對于經典作品的誦讀有著共同的愛好、共同的追求是產生社團凝聚力的內在條件。經典誦讀社團將眾多興趣愛好、志向相同的同學匯集在一個團隊內，有著廣泛的群眾基礎。同時，豐富多彩的社團活動為不同年級、不同專業、不同學科、不同性別、不同民族的學生提供了充實的課余活動和發展個人愛好的多種場所。

（三）活動方式的靈活性。在社團的策劃和組織下，成員們可以開展內容豐富、形式多樣的誦讀活動。可以在全校范圍內開展經典誦讀比賽活動，也可以根據各班（或各專業）特點開展班級之間、專業之間的展示活動，還可以利用升旗儀式、班會、團會時間讓社團成員上臺表演……此外，加強橫向聯系，鼓勵社團之間組織聯合活動，進而實現跨專業、跨校乃至跨地區的聯系。

（四）優秀典型的示范性。有些學生成員進入經典誦讀社團之后，能夠很快成長為社團的中堅力量，并迅速找到屬于自己的舞臺，有些學生還在各級各類誦讀比賽中獲得獎勵。這些優秀的社團成員逐步成為同學們心目中的“明星”，起到典型示范的作用，引起其他學生的仿效，重塑學生的學習和行為觀念。

三、經典誦讀社團的組織與管理

目前，各中職學校里活躍著各種各樣的學生社團組織。在這些社團中，只有經典誦讀社團的群眾基礎好、普及性強，易于組織、便于管理，投入少、見效快。那么，怎樣更好利用這些優勢對經典誦讀社團進行組織和管理呢？

（一）學校重視，加強管理。學校德育部門應定期了解經典誦讀社團的組織機構運轉情況，了解社團活動的開展情況，協調解決社團管理中出現的問題。在活動內容上，引導學生開展積極健康向上的活動，注重活動質量和內容，吸引更多學生參與到社團活動中。同時，對于在開展經典誦讀活動中涌現出來的優秀成員和先進典型要及時鼓勵和表彰，對于社團中存在的不良現象和不和諧因素要及時糾正和處理，引導社團健康有序地發展。

（二）教師指導，專業引領。為了保證經典誦讀社團正常及順利運轉，除了加強管理之外，還應通過相關專業教師團隊對社團活動進行指導。具體來講，可以構建以下幾個專業教師團隊：一是管理教師團隊，由學校德育部門的領導及處務人員擔任，主要負責對社團日常管理事務的監督，協助社團學生負責人開展工作，上傳下達，并負責社團的主要外聯工作；二是指導教師團隊，由學校的語文教師、普通話教師及藝術類教師擔任，主要負責在業務上對社團成員進行定期培訓與輔導，從專業角度不斷提高學生的誦讀水平，并負責重大表演活動及比賽的排練工作；三是外聘教師團隊，由學校對外聘任各知名藝術團體的專家擔任，主要負責引領經典誦讀社團成員進一步提高藝術鑒賞能力，為社團的發展注入新的活力，并為優秀社團成員走出校園、走向社會創造機會。

（三）組織研討，促進交流。誦讀是一門語言藝術，和其他門類學科一樣，必須通過社團活動開展有組織的研討交流。學校應通過經典誦讀社團的管理教師團隊定期組織社團成員開展誦讀藝術的研討和交流，進一步發揮社團的指導教師團隊的引領作用，通過對經典作品的解讀、背景知識的學習、發聲技巧的培訓、表演形式的探討等一些專題的研究學習，不斷提高社團成員的學習興趣和誦讀水平。在此過程中，學生的研究能力、協作能力得到提高，團隊意識得到增強。

（四）開展活動，豐富內涵。中職生參加經典誦讀社團的一個重要原因是期望能發掘自身的閃光點，進而找到屬于自己的舞臺。這個“舞臺”就是學校為其搭建的展示經典誦讀水平的各種平臺。因此，學校應該為學生創造更多的表現機會，如國旗下的講話、經典誦讀比賽、課本劇展示、舞臺劇表演等。在指導老師的引導下，開展集思想性、知識性、趣味性于一體的活動，寓教于樂，把學生的共同興趣和積極性充分調動起來，引導學生在自我參與、自主思考中達到自我教育的目的。

四、經典誦讀社團的發展方向及對策

隨著職業教育改革不斷深入，中職學校的專業設置、課程改革和培養目標也在持續不斷地更新。同時，網絡文化的興起對傳統經典文化產生了強有力的沖擊。為了適應新形勢，走上可持續發展之路，中職學校的經典誦讀社團活動必須改變慣有做法，明確發展方向：變“由學校德育部門主管”為“舉全校之力齊抓共管”，變“誦讀名家經典”為“我讀我原創”，變“上臺表演”為“網絡誦讀”，變“埋頭實踐”為“開發課題研究”。

（一）采取有效措施，形成德育合力，推進經典誦讀活動向縱深開展。學校德育管理部門要把經典誦讀作為德育工作的有力抓手，列入重要議事日程，并制訂長遠、學年、學期和具體活動計劃；學校教務管理部門要明確誦讀篇目，保證誦讀時間，并將各專業、各班級的誦讀情況作為教學考核的重要依據；學校總務部門要牢固樹立服務意識，為經典誦讀社團開展活動提供場地、器材、技術等方面的支持和幫助；經典誦讀社團要自發引領廣大學生誦讀經典、感悟經典、踐行經典，采取有效措施，不斷推進經典誦讀活動向縱深開展。

（二）整合職教資源，編寫校本教材，鼓勵師生原創誦讀作品。經典誦讀社團的指導教師團隊應充分利用現行職教語文教材中收錄的課文作為誦讀資源，還可以在各專業教輔資料中尋找誦讀資源（如學前教育專業《普通話》教材的作品選，旅游專業的各地風光解說詞等）。另外，組織相關教師結合本地人文、地理、歷史，為社團活動自編經典誦讀校本教材。同時，鼓勵教師和學生創作詩歌、散文，增強原創性，使社團活動更貼近中職生的生活。

（三）創新誦讀載體，豐富活動形式，積極探索經典誦讀活動的新路子。要拓展誦讀載體，積極營造良好的誦讀氛圍和環境，采用學生喜聞樂見的形式，激發學生的誦讀興趣。充分利用校園廣播覆蓋面廣的優勢，將經典誦讀社團的影響力傳播到校園的每一個角落；發動計算機專業師生利用所學專業知識，為經典誦讀社團建立主題網頁，開辦朗誦藝術網絡沙龍；建立社團專用的錄音棚，為優秀的誦讀節目制作錄音并向校外推廣。

（四）尋求理論支持，注重過程研究，把經典誦讀與德育課題結合起來。經典誦讀社團的不斷發展及社團活動的推陳出新，需要學校德育部門和社團領導者加強學習和研究，尋求理論支持，更新教育理念，強化德育效果。有條件的職業學校應成立課題組，開發專門的課題，以指導和加強社團活動的過程管理；也可以把經典誦讀與學校現有課題結合起來，相互支撐、共同發展。學校可以把經典誦讀社團的管理及活動納入課題組的研究對象中，為課題研究提供原始數據和材料；同時，課題研究為社團管理與發展提供理論支持，規范其管理行為，明確其發展方向。

“經典潤澤心靈，誦讀激發情感”。通過在中職學校創辦經典誦讀社團，鍛煉學生的組織能力、協調能力和管理能力，實現中職學生的自我管理、自我教育和自我發展；通過開展經典誦讀活動，規范中職學生的言行舉止，教會他們“愛國，愛人，愛己”，提高他們的道德修養和人文素養，從而促進學校育人目標的實現，為社會發展和國家建設提供更多高素質的合格人才。

［1］教育部等6部委．關于加強和改進中等職業學校學生思想教育的意見.上海教育，2009（14）.

［2］穆影.校園經典誦讀活動的德育功能［J］．科教文匯（中旬刊），2011（12）.