《電工技術綜合訓練》教學項目的選擇和實踐

李敏

摘要： 本文重點介紹了中職電氣技術專業《電工技術綜合訓練》課程項目化教學的目標定位、項目選擇、課時分配等問題。

關鍵詞： 電子技術結合訓練課程設計理念與思路教學目標教學項目設計教學建議

《電工技術基礎》三年制中職電氣技術應用專業的核心課程，而《電工技術綜合訓練》則是《電工技術基礎》的重要組成模塊，是本專業學生必修的一門重要的專業技術實訓課程。

本課程作為電工基礎課程的實踐環節，目的是通過該環節的實訓，一方面，進一步鞏固電工基礎課程所學理論知識，另一方面，使學生掌握一些最基本的維修電工技能，為今后進一步培養學生的維修電工操作技能及將來就業打下良好的基礎。從具體內容來講，通過學習本課程，學生應該掌握基本的安全用電常識、會使用常用電工工具、電工常用儀表，理解萬用表的工作原理，并會制作結構簡單的萬用表，掌握正確的導線的連接與絕緣的恢復方法，掌握照明電路的安裝及基本的室內配電及電氣布線方法。

我校經過幾年的探索和實踐，發現采用項目教學法后，學生學習興趣濃厚，尤其是選擇合理的教學項目后，學生的學習主動性進一步提高，取得了良好的教學效果。以下就我?！峨姽ぜ夹g綜合訓練》的教學項目的選擇和實施作簡單介紹。

一、課程設計理念與思路

1.課程設計理念

本課程標準以電氣技術應用專業學生的就業為導向，根據行業專家對專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，以本大類專業共同具備的崗位職業能力為依據，遵循學生認知規律，以緊密結合本專業后續課程的教學及實用性為原則來選擇教學內容，以通俗、簡潔為原則組織教材的編寫。教學過程中雖然以實踐教學為主，但仍應注重理論環節的教學，整個課程的教學目標以培養學生最基本的電學素養為目標。

2.課程設計思路

本課程以提高學生全面素質為基礎，以培養能力為重點。課程采用了模塊化、課題化的設計方法，每個課題均采用了理論實踐一體化的思路，力求體現“做中學”、“學中做”的教學理念；本課程在內容的選擇上，能很好體現電工基礎理論的實際應用，突出項目的“實用性”，注重培養學生的應用能力和解決問題的實際工作能力；本課程的內容組織形式上強調學生的主體性，在每個模塊實施時，先提出學習目標，再進行任務分析，使學生在開始就知道學習的任務和要求，引起學生的注意，利于學生在任務驅動下，自主學習、自我實踐。整個課程的教學應努力做到：降低難度，通俗易懂；講究實用，注重能力；大膽改革，鼓勵創新。

二、課程目標

通過本課程的實踐和理論教學，使學生掌握以下電工基礎知識及操作技能。

1.掌握安全用電常識，電工安全操作規程，電氣設備安全運行相關知識，了解電氣火災的撲救方法及觸電急救方法。

2.掌握測電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法，了解新式電動工具、電烙鐵的使用方法。

3.掌握用指針式萬用表、數字式萬用表測量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量，會使用兆歐表測量大電阻，會使用鉗形電流表測量交流電流。了解直流、交流電橋的用途，會測量小電阻。

4.理解萬用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理，能正確識讀或測量電阻及其他元件，完成一只結構簡單的萬用表的組裝及調試工作。

5.掌握導線的分類及選用原則，剝線的幾種方法，導線連接的幾種方法，能熟練完成導線與接線樁、導線與導線的連接。

6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則，會用單聯開關正確安裝照明電路，會用雙聯開關正確安裝兩地控制照明電路，會安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理，會維修日光燈電路中的簡單故障。

7.了解家庭配電線路中常用的配電設備，設計并組裝一個簡單但完整的家庭供配電系統。

三、教學項目的設計

教學項目的選擇是實現教學目標的關鍵。在選擇時，應遵循以下幾個原則。

？誗應包含教學目標，即知識目標及能力目標；

？誗應盡量接近實際應用；

？誗能充分實現學生能力培養的目標；

？誗項目難度適中，能充分調動學生的學習積極性，使學生學有所樂。

根據以上基本原則，我校設計實訓教學項目如表一所示。

表一教學項目及教學目標

三、課程教學建議

1.學時分配建議

2.教學建議

（1）本課程主要適用于我校三年制電氣技術應用專業。

（2）根據本課程的教學目標，本課程標準規定了學生必須掌握的基本知識、基本技能及實踐訓練項目。

（3）教學過程中，應重視學生基本實踐操作能力的培養，增加學生的感性知識，通過實踐來加深學生對電工基礎知識的認識。

（4）重視創新能力的培養。

3.考核評價建議

（1）在考核內容上，以項目為考核的基本單元。

（2）在考核評價手段上，對于理論知識，可選擇口試、筆試（開卷、閉卷）相結合的模式，但應注意盡量少進行筆試。對實踐操作能力，使用技能考試的標準方法，即制定考核項目及評分細則，進行實踐操作考試。

（3）重視學生學習過程的考核評價，對難以進行單獨考核的項目教學內容，直接對其整個完成項目的過程進行評價即可。

（4）各項目的占本課程的分值比例如表二所示。

表二考核評價分值分配

四、教材開發選用與教學資源建設建議

1.教材開發選用建議

（1）根據專業人才培養方案的總體設計思想及本課程的教學目標要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。

（2）根據三年制中職教學特點及專業人才培養方案和本課程標準，開發校本教材或編寫部分教學講義。

2.教學資源建設建議

（1）準備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關的教學視頻資料。

（2）通過教學實踐，完善各項目考核的評分細則，使其不斷趨于科學合理。

五、實驗實訓設備配置建議（按每班45名學生配置）

1.常用電工工具50套，MF-47型萬用表50只，數字萬用表25只。

2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。

3.MF-30型萬用表散件50套。

4.照明電路元件50套。

5.室內配電常用電器15套。

6.導線及其他常用電工材料若干。

六、實施體會

我校根據教學實際需求，選擇了以上七個項目進行教學，并在電氣組全體教師的共同努力下，為教學配備了對應的實訓設備。在教學過程中，學生態度認真，積極主動，完成項目時成就感強烈，教學效果突出。即使如此，在教學過程中，因為師資和實訓場地等因素影響，一個老師對45名學生進行實訓指導明顯力不從心，最好需要有兩個老師同時進行實訓指導。另外，以上七個項目的選擇、教學課時的分配及教學目標的定位是否合理，與其他兄弟院校同類課程的教學安排相比，是否有一定的共性，等等。這些問題，還希望與多年從事電工實訓課程教學一線工作的教師認真探討，以提高教學效率和教學質量。